命名情境专题

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自然情境教学
2020-03-09

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：谱系名词

关键词：儿童语言,孩子情绪,强化物,示范,提示,应用行为分析,语言训练,量表

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
自闭症孩子学不会命名咋办？自闭症孩子会指认就会命名吗？
2023-05-05

来源：北京微彩动能教育科技有限责任公司

作者：

栏目：认知训练

关键词：自闭症孩子学不会命名怎么办,自闭症孩子会指认就会命名吗

自闭症孩子在进行命名教学的时候，总是学不会。不管是用实物教，还是用卡片教，孩子总是会说错，而且用他最喜欢的强化物进行强化，也没有什么效果，我该怎么办？
自闭症孩子命名时延宕时间过长怎么办？出现猜想式命名如何解决？
2023-05-05

来源：北京微彩动能教育科技有限责任公司

作者：

栏目：认知训练

关键词：自闭症孩子命名时延宕时间过长怎么办,自闭症孩子出现猜想式命名如何解决,强化物

自闭症孩子出现猜想式命名如何解决？每次当家长展示一个新的物品要孩子进行命名时，孩子就把他学过的杯子、牙刷、勺子、苹果等词汇说一遍，家长要怎么避免这种情况出现呢？当孩子出现这种情况时，这个时候我们需要及时给予孩子辅助，如当我们展示小汽车问“这是什么”时，及时给予口语提示“小汽车”，当孩子说出
自然情境教学法
2020-05-17

来源：殊心工作室｜小雨

作者：

栏目：谱系名词

关键词：aba,ABA训练,DTT,负强化,结构化,强化物,提示

很多人认为ABA就是教师和孩子坐在桌子旁，有一些教学材料，一本项目记录册，还有一些强化物摆在面前。但事实上，这种情况更像结构化教学（通常是DTT），而ABA远不仅是DTT，也不仅是结构化教学。学生需学会在所有环境中学习，而不是先由某个人训练再泛化到其他人。环境的布置与刺激控制密切相关。为了
RFT的应用：如何教孩子命名能力（naming）
2021-05-31

来源：

作者：原创HuanhuanQiao ABA共享空间

栏目：书籍电影

关键词：RDI,自闭症,认知,仿说,辅助,模仿,共同注意,ABA,DTT,自闭症孩子,语言训练

而且就算不考虑RFT（聚焦人在大脑中加工外界刺激物关系的逻辑和过程），改变行为难道就不意味着改变内部想法了吗？行为分析研究者认为命名能力是一种高级的行为操作，它包含了口头词语和特定刺激物之间的双向关系。
如何让自闭症孩子学会命名？
2022-08-30

来源：

作者：

栏目：自闭症机构问答

关键词：强化物,认知,仿说,辅助,自闭症儿童

康复教育人员需要注意，在非强化物命名的教学目标制定中要考虑到选择的词汇对于儿童的实用性和持久性。第三部分自闭症儿童能够命名非强化物时，教学计划重点建议包括提升儿童的命名词汇量、泛化能力、自发命名、命名流畅度、开始命名生活中常见的动作。
什么是自闭症儿童命名训练教案？
2023-05-12

来源：HGM

作者：

栏目：自闭症教育

关键词：自闭症儿童,自闭症儿童命名训练教案

在教授命名时，应从自闭症儿童已掌握的提要求/仿说项目清单中，选择新的教学目标，这样做可以帮助孩子快速实现刺激控制的转移。需要注意的是在提要求教学时，我们呈现给孩子的和最后给予的强化都是实物，而在提要求命名刺激控制转移教学中，需呈现强化物的图片而不是实物，只是进行单纯的命名以避免诱发孩子想得
自闭症干预——命名的另外辅助方式
2023-03-24

来源：宁波蜗牛漫步展能科技有限公司

作者：怡安BCaBA

栏目：语言训练

关键词：自闭症干预,命名的辅助方式,仿说

我们知道很多娃思考都是不会拐弯的：老师问碗用来干什么，孩子可以回答，但当问用什么吃饭，孩子就懵了，完全不会回答。也就是说当我们教了学生A=B的时候，学生自己推导不出B=A，也就是没有建立等同关系。比如说当听反辅助不管用时，老师让学生找完苹果再问时，学生仍旧不知道，那纠错环节可以在听反辅助后
如何教导孩子命名情绪和提高情绪稳定性
2020-07-14

来源：伊德恩（南京）科技咨询有限公司

作者：原创朱永祺请问朱老师

栏目：认知训练

关键词：孩子情绪,行为问题,社交技能,自我管理,朱永祺

在辅导家长的过程中，除了语言的相关问题之外，家长最常问的问题就是情绪的控制!尤其是针对于一些功能性较高的所谓“高功能”或是亚斯伯格症的孩子，家长常常不知道该如何面对突如其来的情绪问题。用我家恩恩的例子，我在还没接触到ABA之前，对于他的“不听话”、“不按牌理出牌”、“拖拖拉拉”等问题，每天
手机都能教孩子命名了，要治疗师有何用？
2021-06-27

来源：武汉依米星教育科技有限公司

作者：原创依米星

栏目：争鸣与其他

关键词：自闭症,强化物,认知,特教,ABA,BCBA,认知能力

发布|依米星ABA作者|哇哇老师Hello大家好，我是哇哇老师。（依米星创始人、BCBA）最近ALSO出了一款小游戏。（弱弱地说，这个NO不是说ALSO的小游戏不好。但特教老师也不必担心完全被取代，因为AI目前还get不到你的核心竞争力、也touch不到自闭症的核心障碍——社交。
自闭症自然情境教学法如何训练?自然情境教学法的康复方法是什么
2023-04-20

来源：HGM

作者：

栏目：融合教育

关键词：自闭症治疗康复方法,自闭症自然情境教学法如何训练?

自然情境教学法是以教者示范、要求—示范、时间延迟法和环境诱导法四个主要的策略为核心的自闭症治疗康复方法。要求—示范法的教育目的是帮助自闭症儿童提高其语言能力、社会交往和游戏能力。在采用要求一示范法的时候，家长或老师要为孩子准备好充足的玩具或活动用品。当孩子对这些物品发生兴趣时，大人会先提出
什么是自然情境教学法治疗自闭症？自然情境教学法治疗的特点和内涵
2023-05-20

来源：HGM

作者：

栏目：康复方法

关键词：自然情境教学法治疗,自然情境教学法治疗的特点和内涵

有别于传统的语言教学，自然情境教学强调在自然的教学情境下开展教学，注重自闭症儿童的个别差异，强调教学互动，强调对行为的功能分析，并以功能性行为作为教学重点内容，促进孩子产生自发性与类化性沟通行为和学习。自然情境教学同样会用到提示、强化、时间延迟、塑造，以及消除等辅助方法，也包括社会互动中的
使用情境教学时需要注意什么?
2021-05-22

来源：星希望（北京）教育科技有限公司

作者：蜗牛大班长

栏目：康复方法

关键词：孤独症,辅助,模仿,孤独症儿童

杜老师说很多家长都会发现，其实我们的孩子，感兴趣的事情他们可以做的很好，情景教学正是建立在此基础上，提升训练效率。01善于利用强化在进行情景教学的过程中，如果家长只有拥抱、微笑和夸赞，可能不足以支撑孩子保持这个技能，最好的方法是除了口头性强化，还可以用孩子喜欢的零食或玩具。
运用好情境教学，让孩子沟通能力翻倍！
2022-12-11

来源：河北省自闭症研究会

作者：

栏目：康复方法

关键词：自闭症干预,自然情境教学法,孩子沟通能力

自闭症干预自然情境教学法父母们都知道在自然的生活中训练自闭症孩子基本技能的重要意义，但如果刻意的去营造“自然”的情景去干预，或者干预时机不对，没在孩子表现出浓厚兴趣时进行训练，都是很难达到理想效果的。
命名训练干预能减少孤独症儿童的重复模仿言语
2022-07-21

来源：

作者：孤独症资讯

栏目：语言训练

关键词：孤独症儿童,命名训练,重复模仿言语,社会交往

在一线教学工作中，教师常常观察到孤独症儿童不断重复某一个单词或语句的行为，我们称之为重复模仿言语（Echolalia）。数据记录采用计数器记录延迟重复模仿言语、提要求和独立命名行为的发生次数，将延迟重复模仿言语、提要求或独立命名行为的发生次数除以观察时间（例如10分钟）得到行为发生率。
如何教自闭症儿童在情境中表达情绪?教自闭症儿童在情境中表达情绪的注意事项
2023-04-18

来源：HGM

作者：

栏目：情绪行为

关键词：教自闭症儿童在情境中表达情绪的注意事项,表达情境中他人的情绪

如何教自闭症儿童在情境中表达情绪？一、表达情境中他人的情绪教学目标是自闭症儿童能够根据情境性图片，表达他人的情绪，描述情境，说明他人出现某种情绪的原因，以及学会使用“因为他……所以他……”的逻辑作答。...
如何进行高质量的自然情境教学
2020-05-11

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：原创辰晖教育广州辰晖教育

栏目：机构康复

关键词：CBA,DTT,行为问题,回合式教学,示范,提示,安静

自然情境教学（NET）是ABA干预方法中一种比较灵活的教学方法，有别于传统的桌面回合式教学（DTT），自然情境教学法强调以儿童为中心，强调儿童学习的情境制造以及学习的动机，教学提示主要着重在教学中自然发生的情境来作语言的引导或是沟通的干预，渐进的给予提示与引导，可以提升儿童自发性的语言，并
自闭症自然情境教学内容有哪些？
2023-10-08

来源：

作者：猫猫可

栏目：康复方法

关键词：自闭症自然情境教学,自然情境教学内容

自闭症自然环境教学（Naturalistic Environment Teaching, NET）是一种以创造自然生活情境为基础的教育方法，旨在最大程度地模拟日常生活中的真实情境，让自闭症儿童在实际的环境中学习、发展各种技能。这一方法强调了情感的投入、实用性和与孩子个体需求的契合，为自闭
孩子一般在什么情境下最爱表达呢?
2021-04-22

来源：

作者：你好children

栏目：语言训练

关键词：儿童语言

3玩笑式的干扰为了继续互动，故意制造趣味性。文法正确了解孩子的沟通能力后，根据其语言发展能力提供协助，在协助时，要注意以下几个方面：如果还没发展语言沟通，可藉由口腔运动增加发音机会，例如：增加须咀嚼的食物、吹乐器（纸笛、哨子等）、吹泡泡或是伸舌、玩唇音。
自闭症自然情境教学法如何开展训练？
2023-10-09

来源：

作者：猫猫

栏目：康复方法

关键词：自闭症自然情境教学法,自然情境教学,自闭症康复训练,示范法,时间延迟法，环境诱导法

在面对自闭症儿童的教育与康复过程中，自然情境教学法成为了一项备受关注的重要方法。自然情境教学法是一种以教者示范、要求—示范、时间延迟法和环境诱导法为核心的自闭症治疗康复方法。这一方法旨在培养自闭症儿童的语言能力、社会交往技能和游戏技能，为他们的全面发展提供了有力支持。

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