在生活中在处理日常行为时,有一句非常受用的名言,就是“youdon'tneedtowineverybattle”。
这句话可以简单理解为:家长和老师不一定要赢得每一场战役。当天时地利不在我们这边时,千万别跟孩子硬来、硬杠,避免最后两败俱伤!
那么我们怎样去预防孩子发生的问题行为呢?Kaidi老师已经把它们编成了五句顺口溜,帮助大家记忆~
1.环境控制很省力
不正面与孩子交锋去对抗问题行为!
问题行为很多事件起源于环境中的刺激,当这些刺激被移除、被消失时,我们就可以避免一部分问题行为的发生。
例如:
在家中,有的孩子特别喜欢玩尖锐的刀叉、洗洁精或其他危险的或容易引起问题行为的物品。
此时,“环境控制很省力”这句话就排上了用场。这里的环境控制就体现为:我们提前将这些尖锐的或者危险的物品藏起来。
环境中引发问题行为的刺激不见了,那么,孩子的问题行为也就没有发生的条件了。你们说,这样简单的改变环境的小小操作,是不是很省力?
2.分成小步慢慢来
看一场电影、在嘈杂的饭店吃一顿饭、和小伙伴过一场生日,这些事情在我们看可能没什么特别。
但是很多谱系小朋友们的听觉以及其他感官会比我们更加敏感,在这样的一件“平常事”中,情绪也很有可能会爆发。
这时候,我们就可以选择把每件事情分成几个小部分来慢慢完成!
比如:
当孩子在座位上看了十分钟电影后,带孩子走出影厅转转,在外面相对安静的走廊、过道调整下状态,放松一下,再回去继续观看。
这样会减少对孩子一次性过多的声音图像刺激的输入,从孩子的角度,就会更容易接受。
分成小步慢慢来,可以中途提供给孩子一个一个的小小休整时间,而不是一下子有很多任务、很多刺激扑面而来,产生一种难以承受的感觉。
除了外出的活动,这个方法还可以运用在系鞋带、穿衣服、洗手等方面,我们也把它分成几个小步骤完成。
我们之前讲过的TA(任务分析),事情一步一步地进行,让孩子知道自己在做什么,不会使孩子对眼前要做的事情混乱。
当家长或老师在教孩子新技能的时候,同样可以分成一个个的小步骤去完成。
3.火眼金睛看信号
父母和老师都是发现孩子问题行为的专家,因为我们是最了解孩子的人。其实在很多活动过程中,家长和老师都可以预见行为问题要爆发的信号。
例如:
父母和老师可以看孩子的眼神、动作、哼哼唧唧想哭的状态,那么在问题行为升级或者大爆发之前。
父母和老师都可以及时进行辅助沟通或者停止当前的活动,让孩子脱离当下厌恶的环境氛围。
换句话说:父母和老师就是要做一个孩子的“消防员”,在行为爆发的小火苗刚刚点燃时,就及时扑灭!
当我们注意到孩子的讯号,就要合理的给孩子一个台阶下,给自己一个台阶下,及时解决孩子的各种情绪状态。
不仅要给孩子一个机会表达出来他的需求,我们更要教会让孩子下一次主动提出来自己的需求。
4.如何回应要想好
当孩子在某些事情上做得不对,家长和老师说:“不对!”,“又错了”,“不听话”等这些冷冰冰的消极字眼,会更加使孩子激发问题行为。
很多孩子对于“no”等句子词语,会特别的敏感,所以在活动中我们可以尽量要避免这样的方式去回答孩子!
那么肯定有家长和老师要问了,那当孩子做错时,我们如何回应孩子呢?
首先,不要带有任何埋怨、烦躁的情绪,对事不对人。
这句话是说给老师的,更是说给家长的,尽量要放轻松、用平和的心态去回应孩子。
其次,要告诉孩子“应该这样做”(shoulddosomething),而不是“不要这么做”(Don'tdosomething)。例如:“别掐人”改成“小手放口袋”,“不许喊”改为“小嘴巴安静”,或者像“没关系,再试一次”,”好像不对吧,那给你一些提示”等,我们都可以用更直接、更亲和的说话方式会让孩子更好的接受。
有句话说得好,没有学不会的学生,只有不会教的老师,当孩子学不会,老师和家长们要自我找找原因,去想怎么合适的提示他如何做才是正确的。
5.视觉提示别忘掉
这是我们往期课程中一直老生常谈的方法,视觉提示在自闭症干预治疗中是非常重要的一点。
家长和老师们一定要善用视觉提示,我们在之前的内容中给大家提供了很多的视觉提示的信息。
举几个例子:
Firstthen(先干什么后干什么)、顺序卡片、游戏时间、visualtimer、Choiceboard。
我们要善用视觉提示,让孩子对身边环境有充足的控制感,对未来要发生的事情有把控感。
那么,这就是今天我们介绍给大家的五个神奇点子。
其实避免一个问题行为,对学生,对老师,对家长,都是我们在实际操作中相对简单,而且可以把问题行为带来的消极影响降到更低的一种干预策略。
在8月份的MyStar环球星讲堂中,玛丽·巴伯拉博士(Dr.MaryBarbera)也用自己近20年的干预经验告诉大家:我们要把95%的精力,用在避免问题行为上。