只要用心，干预无处不在

很多家长经常会问：如何设计联合行动流程？或设计的联合行动流程，孩子不喜欢。中美星星桥花桥中心欧老师，针对此问题结合自己丰富的实操经验，为家长们分享了一些干预思路和方向，希望能帮到大家。
中美星星桥的核心康复模式LSP（自闭症谱系障碍儿童学习风格简介）十大能力组件的核心工具：联合行动流程。

联合行动流程不仅可以为家长与孩子提供良好互动的机会，也可以帮助自闭症孩子提升生活自理、语言、认知、社交、感统等方面的能力，前提是我们需要根据孩子当下的能力水平设计符合孩子能力的活动。
我们在设计联合行动流程时，需遵循5个结构化，首先提供视觉线索，引导孩子思考我们应该去哪里做什么？应该做多少？什么时候结束？结束了做什么？根据孩子的能力搭建一个共同的行动计划，主要体现出了提前预演的策略，从而让孩子获得信心。

一、有主题
如主题为：钓鱼、做小红旗、做棒棒糖、果汁等等，以做小红旗为例，先是妈妈示范拿一个剪好的三角形或长方形，在撕掉双面胶，然后把撕掉双面胶的小垃圾扔到小盒子里，然后再拿一个吸管粘上去，最后把做好的小红旗插到小瓶子里。这个活动每一步之间都有联系，整个活动主要围绕做小红旗的主题在进行。
如果孩子的精细不好，家长可以先撕一个角，然后孩子撕的时候，比较容易撕下来。
例如做果汁，第一步先拿一个果汁放在杯子里，假装嚼一嚼，然后放在小动物跟前发出拟声词吸引孩子。先做好果汁，再喂给小动物喝。家长需根据自己孩子的能力水平增加难度，可以增加一个水果配对，或我们把果子粘到胶带上，进行摘果子，然后再去做果汁。

二、有顺序
如小红旗的例子，第1步我们拿一个剪好的三角形，第2步撕掉双面胶的垃圾，第3步把小垃圾放到盒子里，第4步把吸管粘上去，最后把做好的小旗插到瓶子里。整个活动流程是按照第一、二、三、四步的顺序进行的。

三、我、我们
在做小红旗的活动时，并不是孩子自己在做，是家长和孩子（我们）一起按照顺序做这一主题活动。

四、清晰的视觉结构
通过家长的示范，孩子可以清晰地知道，第1步、第2步、第3步应该怎么做这个活动。

五、独立思考
不要求动作的准确性，重视主动观察、主动思考。在我们做联合时，妈妈可能示范的是先拿水果，再拿杯子，搅一搅，再喂给小动物喝；我们的孩子可能是先把杯子放到小动物的旁边，然后再把水果放进去，搅一搅喂给小动物喝，这样可以，虽然顺序不一样，但孩子有自己思考和观察到，把做好的果汁给小动物喝，说明孩子有去思考这个活动。

设计联合行动流程常出现的问题：
1.没有主题
有些家长在设计活动时为了增加难度，而忽略了主题和关联性，也就是步骤和步骤之间没有联系。例如钓青蛙，首先我们要钓一个青蛙把它放进水里，然后再拿一个雪花片放到花篮上，其实这里的雪花片和钓青蛙没有关联。如果我们把顺序颠倒过来，比如我们拿到一个红色雪花片，放到花篮上，然后钓青蛙时要钓红色的小青蛙，这样雪花片和青蛙就有联系了，有一个颜色配对的过程。

2.活动设计刻板
有些家长在设计联合行动流程时不知道灵活改变。其实一种玩具可以有多种玩法，比如玩球，今天家长可以带孩子去踢球，明天可能跟孩子一起玩的是抛接球，下一次我们可以去玩推球的游戏等等。

3.视觉结构不清晰
我们做联合行动流程时，位置摆放可能比较乱，孩子可能做着做着不知道先做哪一步，或忘记某一步。比如和孩子一起投球，家长可能让孩子站远一点，但孩子没有体会到，一下子跑到篮球框跟前，把球扔了进去。
家长可能会告诉孩子站远一点，若孩子存在语言发育迟缓，听不懂我们在说什么，那他不是一个听觉学习者，而是通过我们的示范演示，用眼睛去观察学习。这时我们要示范演示一遍给孩子看，在篮球框的0.5米、1米、2米的地方放一个垫子，家长示范时，妈妈先示范站在垫子上投球，然后爸爸站在垫子上投球，孩子可能会观察到那里有个垫子，爸爸妈妈都站在这个垫子上投球，我也站在这里去投球。这样放一个小垫子，要比我们跟孩子讲更清晰一些，让他知道自己应该站到哪里。

4.活动设计难度高

5.活动设计枯燥

6.局限于玩具才可以做活动
我们在生活中洗衣服、洗袜子、刷碗，也是一个联合行动流程。
以上常出现的问题，我们首先需要根据孩子的能力水平去设计活动。

联合行动流程的泛化

1
用玩具
例如主题拼拼图，准备的玩具有：拼图、纸杯、餐巾纸，我们把拼图放在纸杯里，用餐巾纸把纸杯的口封上，因为有些孩子喜欢戳戳的感觉。然后家长示范，让孩子观察怎样做联合行动流程，如果孩子的手部力量不足，可以直接撕掉餐巾纸，或用一层薄薄的纸。根据我们从杯子里拿出的拼图的图形，放在对应的位置上，把杯子里所有的图形都拿完了，所有的拼图都拼上了，活动结束。
顺序：第一步拿杯子；第二步戳开杯子；第3步拿出拼图；第4步拼图；第5步把杯子收起来。有清晰的视觉结构，可以让孩子通过我们的示范演示，让孩子自己思考接下来应该怎样做。

2
运用音乐
音乐可以通过奥尔夫律动、手指操或儿童律动和孩子一起去互动。因为有的孩子比较喜欢听音乐，如果孩子的感觉偏好是听觉，我们可以用音乐做活动。
例如儿歌：猜猜现在谁出场。这个歌里有小鸡的叫声“叽叽叽”，小鸭子的叫声“嘎嘎嘎”，还有小猫、小狗，我们可以运用小动物的叫声设计联合行动流程。通过里面有几个小动物进行设计，如小鸡、小鸭子、小猫、小狗，4个小动物。我们可以画出来贴在墙角或墙中间，在对应的小动物的地上放一个垫子或小圈，代表小动物的家，做游戏时能让孩子知道自己应该站在哪个区域。当歌曲放到小鸭子叫声“嘎嘎嘎”时，我们可以跑到小鸭子的圈中，歌曲放到小猫时“喵喵喵”可以跑到小猫的家里，音乐结束代表联合行动流程结束。
另外可以扩展游戏，我们用手机放这首歌，运用抽卡片的形式互动，比如用小动物的卡片，当我们抽到小猫就发出小猫的叫声“喵喵喵”，就跑到小猫的家里；抽到小狗可以发出“旺旺旺”的声音，然后跑到小狗的圈里，刚开始孩子可能熟悉了，按照一定的顺序找小动的家，通过抽卡片顺序有了变化，可以锻炼孩子的灵活性。

3
用手工
有些孩子的动手能力比较强，可以通过手工练习孩子的小肌肉发展，以及模仿观察能力。我们做手工的主题可以是猫头鹰、纸杯、青蛙、花、小羊肖恩等。例如猫头鹰，第1步我们可以根据画好猫头鹰的视觉提示，把它的身体剪下来（眼睛、嘴巴、翅膀等）；第2步先把眼睛粘上去；第3步粘上嘴巴，也可以让孩子自己在嘴巴上涂色；第4步贴小肚子，然后可以画一画妆饰；第5步粘上翅膀；第6步再粘上一个雪糕棒。有些孩子不会使用剪刀，家长可以把材料准备好，把身体、眼睛、翅膀等都剪下来，让孩子粘贴。
如果对有的孩子来说太简单了，可以让孩子自己去画眼睛，然后把它剪下来；嘴巴也可以自己去画，然后涂色；身体也是一样，画出来，再剪下来，然后粘上去。让孩子自己画，自己剪，自己去查，自己去涂色。当然也是配合孩子的能力去选择做手工。

4
生活联合
如洗袜子、洗碗、叠衣服等，我们围绕一个主题逐步去做，例如洗碗，家长通过示范，让孩子去观察。第1步先用水把碗冲洗一下；第2步放一点洗洁精搓泡泡；第3步用刷子把碗刷一刷；第4步用水把碗冲干净，最后把碗收起来。在做家务的过程中，其实也是在跟孩子互动。洗袜子、收衣服同样。
星爸星妈们可以根据孩子的情况拓展活动，根据孩子的兴趣设计好玩有趣的联合行动流程。
以上内容，希望可以帮家长在家庭干预中提供一些思路和方法，谢谢大家的聆听。