乘风破浪的小姐姐小哥哥！为了完美迎接新学期，这个周末他们做了这件事……

以高质量的教育水平
给星宝们最适合的融合教育

这个周末
青岛甘水湾幼儿园的特教教师们
迎来了一次提升技能展现水平的
终级PK！

2020年4月2日
第一批特教教师
怀着专业特长及对于特教的热爱
陆续走进了甘水湾幼儿园

在这三个月中
他们经历了多次高水平的培训
临沂发育迟缓中心高主任团队、
青岛大学陶明达教授等莅临授课
开展了自闭症康复训练、
融合教育等相关内容的培训

7月4日，陶明达教授正在给教师们做融合教育讲座。（陶明达：青岛大学教授，博士，硕士生导师，青岛大学心理学院院长，青岛大学师范学院副院长。）
另外
为了拓展教师们的视野
使得他们接受与国际接轨的一流的特教培训
幼儿园还选派骨干教师
分别赴外地沉浸式体验学习
有的在北京接受了业内大咖——
北京大学第六医院的贾美香教授的亲自指点
教育水平得到大幅提升
7月4日
教师们迎来了展现自己所学所知的机会
一场为时2个小时的理论考试正式举行
7月11日
他们将进行实操测试
理论考试考的呢？
你一定像小编一样很好奇吧？
据打探
理论考试所涉及的内容主要为
《应用行为分析（ABA）完整教程》

ABA应用行为分析法

ABA的全称是applied behavior analysis,译为应用行为分析法。实验结果表明，该方法对孤独症儿童的康复训练有十分明显的效果。
据陶明达教授介绍：
●2000年，北大医学首次引入应用行为分析（ABA）训练方法，后成为国内使用最通常的疗法。进入机构为老师进行培训，举办家长培训班。
●2017年，青岛大学师范学院获批心理学一级硕士授权学位点和应用心理专业硕士授权学位点，并在应用心理学专业硕士点设置了应用行为分析(ABA）研究方向。在心理健康教育硕士点开设了ABA认证课程。
●2020年，青岛甘水湾幼儿园融合教育全面引进ABA教程，作为特教的主要教学方法，用于自闭症儿童的康复训练。
当天陶教授还为大家带来了一堂《自闭症儿童的融合教育模式》的讲座

讲座主要内容

1青岛融合教育发展中心的发展历程
2中国与北大医学的孤独症发展历程
3中国与青岛大学的孤独症发展历程
4什么是融合教育
5融合教育不仅仅是对残疾儿童，它有更宏大的目标和愿景
6融合安置方式对学生的影响（国外研究）
7融合的层次
8ASD儿童融合教育需要的支持
9ASD儿童融合教育的要求
10心理环境
11来自融合实践的启示
12课程与评估
13融合教育背景下特殊教育教师核心能力

讲座的具体内容
我们不必详细进行了解
但作为自闭症儿童的家长
及从事康复训练的教师和相关人员
对于融合教育的相关知识
需要有个大体的认知
小编大体划了一下重点

什么是融合教育

●融合教育（inclusive education)又称全纳教育，于20世纪80年代诞生于美国，兴起于90年代， 1994年《萨拉曼卡宣言》让融合教育理念在全球范围内得到确认，逐渐成为国际教育发展的主流思想。
融合教育就是要加强学生参与的过程，主张学生参与就近社区的文化、课程、社区活动，并减少学生被排斥的过程。
---英 .Tony Booth

●融合教育是给所有学生（包括严重障碍的学生）提供均等的接受有效教育的机会；为了培养学生作为社会的正式成员来面对未来的生活，在就近的学校中的相适年龄的班级中，要给予他们充分的帮助和支持。
---美.National center on inclusive educaition and restructuring.

●融合教育是在适当的帮助下残障和非残障儿童与青少年在各级普通学校的共同学习，意味着充分发挥学校的能力，使所有学生能参与到学校的学习和生活中去。尽管学生的能力和学习成绩会有差异，但学生毕业后都要进入社会发挥其作用。
---英.Center for studies on inclusive education.

●融合教育是正规和非正规教育环境中，为有学习需求者的广泛需要提供合理的应对，而不仅仅是如何将一些学习者纳入到主流学校这样的问题。它应是一种途径，即通过改变教育制度来实现对对所有人的教育。
---UNESCO.Overcoming exclusive through inclusive approaches in educations.

自闭症儿童为什么要进行融合教育
融合教育主张自闭症儿童回到普通教育系统，反对学校分成普通学校和特殊学校，反对隔离式的二元体制，提倡满足特殊儿童在普通学校的教育需要。创设幼儿园和普通学校中全纳教育的交往环境。

自闭症不同于聋哑，不同于智力落后，也不同于肢体残疾，自闭症障碍最主要、最核心的是儿童的社会功能受到损害，它以孩子交往能力的显著落后为最主要的特征，这种社会性发展障碍的特殊性，决定了它需要有不同于其他障碍的特殊性干预，决定了它需要有不同于其他障碍的特殊的康复教育模式。因此，为了实现自闭症儿童社会功能康复教育的目标，我们需要创建出适合自闭症社会功能康复的教育模式，这就是 “ 融合教育 ” 模式。

打一比喻，自闭症孩子就像 “ 不会游泳的鱼 ” ，鱼离开水会干死，鱼不会游泳不能在水中存活，即自闭症儿童离开人群会孤独老去，自闭症儿童无人际交往能力无法适应正常社会生活。从这个比喻，我们可以看出，自闭症儿童不仅要到人群中去，而且要培养人际交往能力。现有自闭症的训练与自闭症的教育目标相违背，再把自闭症儿童封闭在一起教育，则是悲剧中的悲剧。自闭症康复对社会环境的高度依赖决定了 “ 融合教育 ” 是最适合自闭症儿童的教育，将是未来自闭症症教育的主流。

青岛融合教育发展中心
致力于打造特教与普教融合发展的特色教育
给孤独症儿童一片更蔚蓝的天空
探索更加适合他们发展的
康复训练新路径！