原创 宜童人 宜童自闭症学院
文|宜童华苑校区 吴琳老师
心智解读能力，主要指诠释和推测别人心理状态的能力，如理解别人的想法、信念、意图、愿望及动机等，并且通过这些资料来诠释别人的语言、行为和预测别人感受及下一步的行动。
缺乏心智解读的能力的儿童会有以下的思考特性：
难以理解别人的情绪以及预计他们的行为，未能感同身受
不明白说话的弦外之音、比喻、反问、美丽的谎言及讽刺等表达方法
不明白虚拟游戏的理念
不能分辨想像和真实的世界
不懂根据别人的眼神猜测其想
不懂鉴貌辨色，推断别人的想法
01
情绪解读
第一阶段：写实照片辨识训练，通过真人照片识别面部表情。
第二阶段：卡通图片辨识训练，通过卡通图画识别面部表情。
第三阶段：情景辨识训练，预测与情绪相对应的情绪感受。
情景
1）令人高兴的情境：当有人给你喜欢的东西或者你做喜欢的事时，你会很高
2）令人害怕的情境：当遇到危险的事时，你会很害怕，想要逃跑或躲起来。
3）令人难过的情境：当发生不好的事情或你认识的人离去时，你会感到难过
4）令人生气的情境：当有人故意捉弄你，对你不好时，你会感到生气。
第四阶段：愿望辨识训练，预测与愿望满足与否对应的情绪感受。
第五阶段：想法和现实辨识训练，预测与愿望和想法对应的情绪感受。
情景
1）一个人认为自己的愿望会实现，结果愿望真的达成了，他会感到高兴。
2）一个人认为自己的愿望不会实现，结果愿望真的没有达成，他会感到难过。
3）一个人认为自己的愿望会实现，结果愿望却没有达成，他会感到难过。
4）一个人认为自己的愿望不会实现，结果愿望却达成了，他会感到高兴。
5）在不知道事实如何的情况下，一个人认为自己的愿望会达成时，他会感到高兴。
6）在不知道事实如何的情况下，一个认为自己的愿望不会达成时，他会感到难过。
02
想法解读
第一阶段：简单的视角训练，理解不同人看到的物品特征会不同。
第二阶段：复杂的视角训练，理解不同角度看到的同一物品特征会不同。
第三阶段：理解“所见即所知”，理解人只知道它看到的物品，不知道没看到的。
第四阶段：理解“所知即所想”，理解人知道某物品在哪就会想去哪里找。
第五阶段：理解“错误想法”，理解在不知道物品本质的情况下，人的想法不会随意改变。
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