历经三年,从典型自闭症到普通孩子,他如何完成蜕变?

2020-12-17 16:01:40
上海建京教育科技有限公司
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来源：星星桥总部(普陀区)

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摘要：白老师的孩子是一名典型自闭症孩子，经过三年的干预，已经和普通的孩子一样，可以参加各种兴趣爱好班，能够正常在幼儿园生活，他是如何完成蜕变的？在这个场景中，奶奶对孩子的吸引力就远远不如爸爸，因为孩子比较喜欢被爸爸翻过来的感觉，这就让家长找到了孩子的感觉偏好。

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实操训练营实操演示八

中美星星桥长春中心的白老师同时也是一名自闭症儿童的家长，12月6日，2020国际自闭症康复实操训练营直播中，白老师将为我们带来“实操演示八：历经三年，从典型自闭症到回归普通孩子的蜕变历程”，通过视频实操演示的方式分享干预路上的经验。

白老师的孩子是一名典型自闭症孩子，经过三年的干预，已经和普通的孩子一样，可以参加各种兴趣爱好班，能够正常在幼儿园生活，他是如何完成蜕变的？白老师的干货内容抢先透露给大家！

善用孩子的感觉偏好

同样是和孩子做游戏，为什么有的家长让孩子感觉到索然无味，有的家长却能和孩子互动得热火朝天？学会掌握孩子的感觉偏好可能就是一个重要因素。

在白老师分享中，一个自闭症孩子的爸爸手里拿着响板，摇响响板吸引孩子的注意力，把孩子吸引到他身边去，孩子的奶奶在边上发出一些声音吸引孩子。当孩子去接触响板时，爸爸会抱住孩子到空中，落地后又把孩子翻过来。

在这个场景中，奶奶对孩子的吸引力就远远不如爸爸，因为孩子比较喜欢被爸爸翻过来的感觉，这就让家长找到了孩子的感觉偏好。很多孩子的语言能力可能比较薄弱，当孩子愿意互动或不愿意互动的时候，家长有时难以察觉。但通过找到孩子的感觉偏好，重复孩子喜欢的动作，能让家长和孩子的互动时间变长，有助于孩子提高对人关注的能力。

帮助孩子正确复述校园生活

很多家长在孩子从幼儿园升入小学时会遇到很多困境。如果能教会孩子用正确的表达形式复述校园生活，很多问题就能迎刃而解。

幼儿园一般是有监控的，家长可以通过监控去了解孩子的表现，可以和老师沟通、了解孩子的一情况。进入小学后，这一点是很难实现的。我们如何能够知道孩子一天当中都发生了什么事？

一般家长往往会选择和孩子沟通，询问他今天都发生了什么。但实际上，很多自闭症孩子完全达不到叙述一天学校生活的能力。

那么，我们究竟该如何去做呢？

首先家长需要明确：孩子是否有时间的概念？当孩子有了时间概念，才能表述一天的什么时间发生了什么事。白老师的方法就是用视觉形式，制作时间导图，帮助孩子对时间有清晰的认识。制作形式不限，只要是让孩子有视觉刺激，能对导图产生关注的形式都是可行的。白老师把一天中重要的时间点通过画面的形式表现出来，这样的视觉结构能让孩子容易区分各个时间段的不同。

我们还可以和孩子进行一些互动，把不同时间段去掉或者挡住，让孩子填空，如果孩子都能正确地表达出来，那我们就可以去掉视觉结构让孩子继续表述。

当孩子完全掌握时间的概念后，我们就可以将项目融入进来。比如：天亮了，我们应该做的第一件事是什么？孩子在循序渐进地提升表述能力后，校园生活难以表述的问题也将最终得到解决。

善用日常计划表

帮助孩子合理规划生活，不仅能提升孩子的能力、稳定孩子的作息和生活，也能帮助家长反思、学习。

首先家长需要确认孩子当前阶段干预的首要目标是什么。在流程表中，我们应当把孩子的干预目标融入到其中。

我们可以使用一些小卡片、纸条、粘纸等小道具，把重要的项目制作成大的版面放在家里的显眼位置，让孩子根据这个流程表来执行每日计划。

家长可以和孩子共同完成计划流程表的制作，这也是一个非常好的锻炼孩子社交、语言能力的机会。我们可以用LSP （自闭症谱系障碍学习风格简介）联合行动流程的方式来和孩子一起完成，同时也能了解孩子的兴趣偏好。

完成计划表后即可和孩子每天一起执行，在执行中，家长需要时刻注意孩子当前的干预目标，并不断地加入一些小环节、小游戏帮助孩子提升当前的目标能力，如果孩子不具备独立完成当前项目的能力，家长需要决定自己的示范是怎样的、能给他多大的帮助等等。

白老师的孩子

干预三年

究竟还用了哪些方式

帮助他