原创 宜童人 宜童自闭症学院
文|宜童王凤老师
经常听到家长说：
“我们孩子要吃什么，玩什么，都是说薯片”“我们孩子就是不会组句子”
“我们孩子可以指认梳子，拿起来梳子知道要在头上梳两下，可就是不会表达梳子”
可是家长们有没有想过出现这些问题是我们的孩子不知道这个物品叫什么吗，是她不理解某个活动吗？答案是不一定的，其实很大程度上就是我们的孩子还没有真正掌握这个词汇。
词汇对语言沟通的重要性
词汇，又称语汇，是一种语言中所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。
词汇的重要性：词汇是组合语言的个体，个体与个体完美结合才能组成句子，我们可以把语言表达比作一栋房子，那么词汇就是组成这栋房子的砖石，没有一块一块砖石的堆叠，就无法盖出一栋好看漂亮的房子。我们都知道，幼儿3岁会进入词汇的爆发期，但对于词汇的积累并不单单只产生在幼儿期，在我们的小学，高级形容词、情绪词汇、成语、词语的学习，初中好词好句、作文的积累都在为我们今后的生活的表达，写作等起着至关重要的作用
词汇学习步骤
01
感知觉
通过感官来习得物品的颜色，形状，声音，味道，质地等特征
02
配对
配对就是对两个颜色，形状，大小，特征等基本相同的物品进行实物与实物、图片与图片、实物与图片的配对，通过视觉刺激和听觉刺激来提高孩子的辨别，分析技能。
1.相同配对：物品相同 数量相同 特征相同
2.相似配对：同一物品不同形态，同一特点不同物品
03
指认
对所要习得的知识进行实物 模型 卡片 在指认的过程中我们可以增加孩子对物品的体验，操纵物品，利用特定物品做特定动作
04
命名
命名是指对生活中任何物件、活动、状态、特征、心理、情绪的描述 即名词或动词等其他词汇，我们可以从孩子感兴趣的高频出现的物品开始。
词汇的学习技巧
01
从词汇自身出发
1.从词汇类别开展，应先从名词开始积累，然后过渡到动词，在慢慢会加入形容词和副词。
2. 从词汇的级别开展，一定要先由初级名词开始，当初级名词掌握后在开展中级词汇，再到高级词汇。
02
给孩子提供练习的机会
1.在游戏中学习，通过轻松有趣的活动产生沟通，在这里我准备了；一个游戏 （ 幸运转转的游戏）
2.跟随孩子的意愿及兴趣，主动摸索学习，与孩子建立相互信任
多关注孩子的兴趣和感受，观察他们的脸部表情和身体语言
例如：命名水果，我们的孩子喜欢小动物，我们就可以玩请小动物吃水果的游戏，命名到一种水果，请一个小动物吃。在游戏中多提供表达的机会，我们可以让孩子决定小动物吃水果的顺序，这样的话他会有动机去表达，也会增加与孩子关系的建立。
03
多制作沟通情景，鼓励他主动说话
（把孩子喜欢的饼干收起来，孩子想要吃饼干就会找到大人帮忙，这个时候我们可以鼓励孩子表达“我要吃饼干”“妈妈拿饼干”，即使孩子说不来这么长的句子，只要他说出“饼干”“吃”那也是给到孩子一次锻炼的机会。）
04
避免代办式的的过度保护——别替孩子说话
（我们很多时候都会看到家长帮助孩子表达需要的东西，帮助他做他想要做的事情。）
05
多种方式引导——口语，视觉，动作提示
（我们的孩子早上起床的后进入卫生间都不知道要干什么，如果我们能够将孩子 刷牙的图片贴到卫生间，当孩子在看到刷牙的图片后，我们告诉孩子“宝宝我们要刷牙了”，那孩子会和你仿说刷牙，通过多次的语言刺激，视觉提示，久而久之，当我们的孩子早上起床后进入卫生间就会知道要刷牙，当我们问到“宝宝你再干什么呀”他会回答你“刷牙”。）
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