中山儿科科普：教学孤独症儿童方位名词“左、右”

教学孤独症儿童方位名词

1.孤独症儿童方位名词左右的学习

       孤独症谱系障碍（ASD），又称自闭症，是以社会交往及交流障碍、兴趣狭窄、刻板与重复行为为主要特征的一类神经发育障碍性疾病。 本期小编与大家继续学习孤独症儿童方位名词——“左、右”。

2.方位名词教学流程

图1

1、实物与图片匹配。

准备教学物品：儿童手部照片打印（图1所示）。运用实物与卡片配对的方式进行示范教学。

①家长肢体辅助儿童伸出与教学图片相同的手势（即图1小男孩的手势图，手背在上，手心在下）。

②与图片相同的手势，即大拇指在左侧为右手，大拇指在右侧为左手。

给出指令“左手”，家长与儿童同一方向站立，伸出与示例图片相同手，若儿童未能完成，同时另一家长可以给予儿童肢体辅助，伸出与示范家长相同手，帮助儿童理解“左手”。再次给出指令，逐渐减少辅助，直至儿童能够听到指令自行完成相应动作。

注：先教学一个方位名词。如，先教学方位名词“左”，待儿童能准确认知“左”后再教学“右”。

2、以自身为中心——理解左、右

准备教学物品：玩偶兔子、玩具熊。

儿童站在玩偶兔子与玩具熊中间，儿童左手边放置玩偶兔子，右手边放置玩具熊。家长给出指令“左面”，辅助儿童伸出手指指向左手边的玩偶兔子。逐渐减少辅助，直至儿童能够听到指令自行完成指向动作。儿童理解“左”后，继续学习“右”。家长给出指令“右面”，要求儿童能够伸手指向右手边的玩具熊，即为通过。待儿童能够理解“左、右”后可将玩偶兔子及玩具熊调换，再次给出指令“左、右”，并要求儿童做出正确回应，并进行“左，右”的巩固练习。

3、以自身为中心——左、右命名

待儿童理解“左、右”后，可进行相应的命名。

儿童左手边放置一个玩具熊，家长可以问“玩具熊在哪里？”辅助儿童回答“左面”。逐渐减少辅助，直至儿童能够听到问题自行完成作答。右手边放置一个玩偶兔子，家长可以问“玩偶兔子在哪里？”辅助儿童回答“右面”。逐渐减少辅助，直至儿童能够听到问题自行完成作答。