孤独症家庭模仿训练活动 —模仿声音

原理

如果孩子还没有学会如何用语言进行沟通，那他们需要建立一个巨大的声音库，学习如何有目的地发出声音，并学会如何发出特定的声音以得到他们想要的东西(目标导向式)。

最终孩子要了解，声音是达成各种目标的途径。

(1)帮助孩子注意到他们自己的发音；(2)提高他们发声的频率；(3)促进他们有意识地发音和明确地发声。

活动一——模仿孩子的声音来增加他们发声

你可能听过孩子发出的声音，有时候他们在用声音对刚发生的事情做出回应，有时则是没有由来和目的地发出声音。

即使你不知道孩子发出的声音到底意味着什么，你也会去模仿孩子的声音，因为这会告诉孩子你听见了他的声音，并认为他的声音是重要而有意义的。

你的模仿就是在对孩子说:“我听到了。”并为孩子发出的声音赋予重要性和意义。

首先，调整好自己的位置，使你的孩子能看见你的脸。然后模仿孩子在玩时发出的任何声音，包括元音、辅音或其他的声音(但哭声、尖叫声或者抱怨声除外)。

然后等一等，看孩子是否会再次发出声音。如果他这样做了，你就有机会再次模仿他的声音。通过这样反复的互换轮流，你就创造了一种模仿游戏!

如果他没有反应，就再试一次，并充满期待地等待。最终孩子会在你模仿他之后再次发出声音。发现一些与声音有关的模仿游戏是一件值得坚持的事，因为模仿是语言发展道路上至关重要的一步。

活动二——唱歌、玩押韵词游戏和手指游戏

唱歌时在每句歌词中突出一个关键字或词，这能帮助孩子注意到这首歌的结构和重要部分。在唱到你想强调的关键字或词时，你可以大声点，甚至慢点唱，来帮助你的孩子理解这个词的意义。

你还可以加入一些手势和面部表情来强调关键字或词。完整地将这首歌唱过几天之后，孩子开始熟悉这首歌了，这时在唱歌时留出几段，让孩子能加入进来一起唱。在唱到关键字或词时，等一等，充满期待地看着孩子以向孩子表明唱到关键字或词了。

孩子也许会发出一些声音来补充你遗漏的关键字或词。如果是这样，那就好极了!当你听到孩子发出的声音后，继续唱完这首歌。当你停顿时，孩子也可能做一些小动作:摆动她的身体、快速地看你一眼,或以其他方式表明她想要加入这个部分。

如果她这样做了，在孩子引导后唱出这个关键字或词，然后继续唱这首歌。这是语言发展中里程碑式的行为，同时也是一种重要的培养日常模仿能力的活动。按照以上要求，与孩子一起唱歌，玩手指游戏。

例如，你可以唱一首“公交车的轮子”，并强调一个关键词:“公交车的轮子转啊转，转啊转，转啊转。(当然最好伴随一些手部动作)。公交车的轮子转啊转，穿过小镇的大街小巷。”“转啊转”就是这句歌词的关键词。

唱了一两次之后，这一次你可以唱:“公交车的轮子[停顿....然后充满期待地等着孩子发出声音或者至少做出一些非口语的暗示。一旦他这样做了，迅速而高兴地继续唱完这首歌:“转啊转，穿过小镇的大街小巷!”

Summary总结报告

如果你遵照要求实施以上所建议的活动，你就会形成一个新的习惯模仿你前言语孩子的声音，你和孩子将在发声模仿游戏中取得进步。

—孤独症早期干预丹佛模式