青聪微课堂《为生活赋能-家校生活技能训练》

本期讲师：青聪泉长宁总院特教老师 张君立

文字整理：青聪泉长宁总院特教老师 何月雯

本期的微课堂由张老师做分享，选择此主题是因为陈校长曾经推荐研读甄岳来老师的经典著作——《孤独症儿童的融合教育》，另一方面是因为学校里的生活课在不断改进，更加重视孩子们的实操能力，通过微课堂来分享甄岳来老师社会性教育中的家庭训练的方法，以及分享在青聪泉的生活课是如何开展的，家长们在家庭训练中应该怎么做。

什么是社会性教育？

社会性教育是针对孤独症儿童的社会性发展障碍的教育，它特别强调孤独症儿童的社会认知教育，以社会认知能力的提升促进孤独症儿童社会情感的发展和社会行为的养成，这就是孤独症康复思路的主线。

用甄老师自己的话说，社会性教育，就是把自闭症孩子培养成社会人的教育，我想这与我们青聪泉的使命“助自闭儿走向自立”不谋而合。社会性教育不是简单的技能训练，也不是让孩子死记硬背各种知识，我们要培养孩子在生活中解决问题的能力，要让孩子学会适应社会生活。

家庭教育在社会性康复中起着什么作用？

社会功能改善的三个目标分为“家庭生活自理”、“社会生活自理”和“社会生活自立”，这是一个由低到高的阶梯，孤独症孩子的康复程度按照这个层次顺序，依次攀升。其中“家庭生活自理”是“社会生活自理”的基础，更是“社会生活自立”的先决条件。不能实现家庭生活自理的孩子，可以说，无法实现更高层次的康复目标。

我们的家庭教育不仅仅只是家门以内的教育，家庭教育它可以涉及的范围很广，甄岳来老师提出的社会性康复教育的内容包括了以下这些：

1、“生活自理、安全居家”

“独立料理个人生活，满足自己的基本生活需要，”我们的孩子要能够对独立进食、穿衣、清洁、如厕、睡眠，而这些内容目前正是我们生活课开展的主要内容。

2、“社会活动、行为规范”

“根据社会行为规范的要求，主动调节控制自己的行为。”孩子不是单单只生活在家门以内，会有走出家门活动的时候，只要走出家门，就需要学会去遵守当下场景的行为规范，去主动调节控制自己的行为。

3、“应用语言、人际交往”

“在日常家庭和社会生活当中，使用语言解决自己的需求”。这里的语言运用不是单纯的仿说，而是能表达自己的需要，比如饿了，能跟父母去表达，哪怕他不会口语，会通过肢体动作，键盘等告诉家人他饿了，想吃东西了，要有主动表达自己的心理体验和需求的意识。

4、“情绪控制、社会情感”

“根据社会场合和人际交往规则，调节，控制自己的情绪反应，情绪表达方式得当”。家长们需要不断的、慢慢的，让他去提升这方面的意识，他能够懂得根据家人的提醒他能够控制住自己的情绪。

5、“自我意识、社会角色”

“认识自己在与不同社会成员交往的自我角色，在人际关系中形成自我认识、自我接纳、自我调控。”自我意识与情绪控制一样，对星星孩子来说也是比较难的，这里的自我意识不是自我中心，而是说能够在不同的场合下，根据别人的反应，能够自我去控制、自我去调整，自己主动进行心理调适。

6、“思维水平、社会认知”

通过观察、比较、概括、推理的过程，建立物与物，人与物，人与人的关系，并使用词语，单句、复句表述认知对象的特征和联系。

如何开展家庭生活训练呢？

第一步：确立训练目标

思考训练什么项目？为什么要训练这个项目？是因为缺乏哪方面的能力？这样帮助我们去确立一个目标。

第二步：做好相关的物质准备

通过图片与实物一起来认知，让孩子提升思维水平和认知能力，通常可以让孩子来指认，看孩子是否认识，为孩子进行后面的练习加深感性认知。家长们在家里进行准备的时候，可以以实物为主，然后就这个物品的功能、属性等等拓展的知识可以去多收集一些，不仅仅局限于这个物品的名称。

第三步：分解训练过程

孩子们通过视觉提示，才能更加明确每一个步骤的具体动作，孩子会根据图片的提示模仿，在通过图片进行讲解之后，要进行示范，让孩子们先有一个感性认识，知道这个技能的完整流程。

青聪泉的生活课案例

同样遵循该步骤，网课第一周张老师选择使用"温盐水漱口"的教案，因为两周前正好是新冠病毒流行，在这种情况下，选择和疫情相关的内容也是结合实际，帮助孩子们学习、认识使降低感染机率。

首先认知目标，他得清楚用温盐水漱口得准备什么东西？他需要认识食盐、杯子、温水。通过指认让他把图片与实物结合，加深对这些准备物品的认知。

其次技能目标，孩子们需要自己掌握如何配制温盐水，以及如何用温盐水漱口。

最后是情感目标，这一目标也是相对来说比较难达到的，很多孩子技能训练不难，他可以掌握到8、9甚至10分。但是他在生活中依然主动性不强，只有家长安排了才会去做，那这是为什么呢？还是因为自己的自我服务意识与为家人服务的意识不强，而我们希望的是孩子们不仅掌握技能，更应该在生活中积极主动，除了把自己的生活自理提升，还需要主动为家人分担家务。还是以温盐水的教案为例，希望孩子最终能主动讲卫生，增强疫情防护的意识。

那么在家庭中怎么设立目标，怎么达到这样的程度，应该怎么做？

根据马斯洛的价值金字塔理论，和甄岳来老师划分的康复目标等级，在金字塔最底层，是跟自己的生理需求相关的，占据了很大的篇幅。在额外给孩子在家中训练设立目标时，要立足当下孩子的掌握程度，哪一块是短板，需要额外练习的，家长们需要在家庭训练中格外注意优先安排和自己切身技能相关的练习。

在社会活动这个大方向里面，孩子们具体哪些方面表现不尽如意呢？哪些需要提升呢？这是留待家长们去观察，去思考的。可以这么说，家长们才是孩子永远的生活老师。那在帮助他确立目标后，我们还需要强有力的执行，帮孩子制定计划表就显得很重要。

家长在家庭中训练时应该注意什么？

1、不要操之过急

生活课案例：

要允许孩子一开始慢，只要他没有闹脾气，就不要随意剥夺孩子的学习机会，比如，训练孩子拧毛巾时，看着孩子不拧毛巾，而是在玩水，妈妈气急败坏的说，看，你在做什么呀？怎么把袖子都打湿了，打湿了又要感冒了，真笨，怎么都不知道撸袖子？？

如果你这么说，孩子不但不会继续拧毛巾，还会因为你的气急败坏，故意跟你反抗，把水搅得更大。那你可能因为他不听指令，更加生气，顾着指责孩子，忘记你要训练他这件事情。

正确的做法：先问他原因，你为什么不动手做？是因为不会，还是因为担心做不好？

先问问他的想法，然后根据他的想法，灵活调整你的训练目标或者说降低你的心理期待。比如他玩水不拧毛巾，你问了原因是不会拧，动作不会，那么我们就从最核心的步骤开始，前面的拿盆子接水，将毛巾浸湿，提起一个角，再提起另一个角，再对折，先忽略，家长可以把这些前面的准备工作做好，只让他拧毛巾，练习两手各抓住一端，向相反方向拧，把这个动作掌握了，再一步步往前推。

2、花式夸娃很重要

哪怕拧毛巾还没学会，家长要用惊喜制造出他快要学会了的氛围感，哪怕这次的练习只动了一下，家长们说，你看看比起你之前只等着我们给你拧好，你勇敢的跨出了这一步哦，你真的不错的，加油咱们继续。

在孩子花了很长时间学会时，你更是要去积极肯定，他的认真态度和坚持不放弃的精神，运用肯定的语言，和积极的心理暗示，让孩子能够感受到哪怕只进步了一点点，爸爸妈妈也非常高兴，他就会更加努力。

3、适当使用强化物

如果说孩子此时因为一些累积的情绪不愿意配合，不要硬逼。这里可以运用强化物，比如，完成了这件事，家长可以奖励一个他最喜欢的东西，这叫正强化。也可以运用惩罚，如果完成不了，那你想要的某种奖励取消，给他有限的选择。

4、制作成视频或者相册

2022我们经历了疫情的考验，对于生活来说，疫情只是众多考验中的一个，我们需要有抓住任何机会锻炼孩子的意识，因为我相信，只有通过一次次的考验，前方才会有更好的自己，而且我也相信，通过一次次的锻炼，孩子会比我们想象的更坚强勇敢，让我们以此共勉。