何为社交小组课的师资标准？如何科学、合理地规划社交小组课的课程？如何通过游戏的方式实现社交小组课的目标？社交小组课是如何实现视觉支持材料的应用与泛化的？教学指令、主辅课老师如何就课程方案进行配合？如何记录、反馈学生的进步情况？
为了解决以上问题，游语将于2023年4月1-2日于上海融合教育师资培训总部进行周末两天的课程培训。
参加过游语课程的同学们都清楚，游语体系下的社交小组课与高品质的融合教育追求，存在着密不可分的联系。游语社交小组课从2016年影子老师项目启动之初，就一直在研发课程，未曾停过。本期培训，同学们通过游语社交小组课体系，将能够更全面、更直观地理解【三类融合教育模式】、【三种融合教育课程】以及【三级融合教育品质】的精华；融合教育师资考核的标准——个性化的视觉支持材料，也是本次培训课程的重要实操知识点。
2天的课程学习，具体日程安排如下：
在融合教育系统且全面的游语课程体系中，社交小组课是其中最关键的一环。本次培训由戴玉蓉老师主讲，通过考核后，可获得由上海游语教育颁发的社交主题证书。社交小组课证书样本如下：
特别说明：本证明是参加融合教育进阶培训的有效证明（之一）
Q：报名学习有什么条件吗？
本着【宽进严出】的原则，凡是有意愿的学员，都可以报名、学习。
Q：报名学习有证吗？证可以做什么？
线下两天课程学习，不存在迟到、早退且完成现场作业与考核的，可以获得游语教育颁发的社交小组课证书。
只有具备游语影子老师初阶证书以及社交个训、社交小组课证书的学员，学完社交小组课程后，提交5个视觉支持材料的作业，可以申请参加游语影子老师进阶课程（暂定八月的上海）的学习。
Q：机构想组织老师统一学习，怎么办？
满足十人的情况下，可以申请机构版（线上+线下结合）。
课程费用
1.课程原价：3099元/2天。3月1日21：00前报名成功，立享早鸟价1699元。
*费用包含：
-线下2天实操；
-讲师授课、交通食宿费用；
-培训的讲义等资料费用；
- 游语社交小组课程认证证书费用；
-培训期间的茶水、零食、水果等。
2.错过早鸟价的优惠如下：
优惠一：转朋友圈优惠。将本条学习链接转发至朋友圈，集赞30个，立减300元；
优惠二：转微信群优惠。打开阅读全文，将学习链接转发至3个50人以上的家长群\康复师群，立减300元；
优惠三：老铁粉优惠。凭上海游语教育颁发的影子老师初阶认证证书，立减300元；
优惠四：死忠粉优惠。已获得“游语社交主题”证书、想参加小组课课程学习的，可享受最低费用888元。
注：前三类优惠（转朋友圈、转微信群、老铁粉）可以同时享受；早鸟价、死忠粉不与其他优惠同享。如不清楚自己可获得的优惠情况，可咨询客服老师，确定过自己的优惠后，再付款报名。
适合人员
① 有融合需求孩子的父母或主要照顾者
② 随班就读巡回指导老师、学校资源教师
③ 一线影子老师
④ 特殊教育&教育康复工作的从业人员
⑤ 早教、幼儿园或小学老师及管理人员
⑥ 家庭雇佣的影子老师
课程特色
①实操演练，举一反三，授人以渔的教学方式，受到多方的正面反馈……
②线上系统课程与线下互动式教学结合，深入剖析中国的融合教育模式，结合实际融合困难与案例，设计并指导实施融合教育方案，替家长排忧解难……
③国际化的理念扎根于中国具体实践，多种康复手段嚼烂了、揉碎了，重新组合并融进融合所需的康复策略中，灵活而全面。
影子老师项目创始人戴玉蓉老师领衔研发的游语的影子老师（初中高阶）融合课程课程、社交康复课程与心智康复课程、自我管理与幼小衔接课程等课程体系有内在连贯性和一致性；在游语学习融合教育课程的家长，不仅能够实现就业，还有机会实现创业。
游语教育创始人，擅长儿童语言、心智、社交小组课。戴玉蓉老师毕业于华东师范大学言语听觉康复科学系，于2016年创立中国影子老师项目，通过游语的自主研发，成功将国际先进的PBIS（正向行为支持体系）、SEL（社交情感课程）、TOM（心智理论课程）体系，融于影子老师的“嵌入式干预”模式。
任华东师范大学康复科学系实践导师的戴玉蓉老师，是游语云课堂的总设计师，自主研发并成功搭建完整的学前融合、幼小衔接和小学融合教育的技术体系，致力于通过【线上+线下】的培训模式，以高效、落地的【嵌入式干预】技术为中国融合实践输送专业人才。著有三本融合教育师资培训教材：
《融合教育实践指南——影子老师操作手册》的作者 上海交通大学出版社出版
《融合教育实践指南——家校合作实务》的作者 上海交通大学出版社出版
《融合教育实践指南——写给班级教师的融合策略（小学版）》的作者 复旦大学出版社
游语的融合教育系统课程不仅适合家长学习，也适合普通班级尤其是幼儿园老师学习。为了给孩子高品质的融合体验，家长们纷纷带着自己的班级老师，共同参加游语影子老师课程。
参加过游语的实操课后，家长们觉得“不虚此行、受益匪浅、实用性超强”；班级老师学习过游语影子老师课程后，觉得“方法是真的好”、“是适用于所有儿童的好方法”、“肯定能为班级管理带来很多便利”、“不会让特殊儿童被特殊对待”、但实实在在“对特需孩子的帮助更大”。
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