宋庆龄先生曾说过：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭和父母的影响。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对孩子的发展虽然起着重要的作用，但是在一个人身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”
可能很多人对“以家庭为中心”这个概念不是很理解甚至很困惑。游语影子老师的嵌入式语言干预模式中，为什么要反复强调家庭和父母的参与？学校和机构代替父母为什么不可以？为什么一定要以父母为中心呢？
1为什么训练要强调家庭？
REASONS
1. 父母是孩子最初的语言启蒙教师；
2. 【功能性沟通】获得的重要途径在于孩子每天在家同看护人进行的活动中；
3. 父母对孩子直接的说话量与语言的积累发展相关；
4. 孩子语言模式的良好发展和父母回应相关；
5. 亲子治疗关系是正面而强大的。
为了确保孩子表现出的技能在家庭环境和幼儿园环境，是连续一致的，是高质量表达的且能促进孩子在认知、社会情感、交流和语言以及动作等方面向更高水平发展。 我们需要对父母进行嵌入式干预的训练。其中，父母学习自然环境下的游戏干预，是非常重要的方式。
2自然环境下的游戏干预法的优势
1.孩子通过与环境相互作用而学习（皮亚杰，近代最有名的儿童心理学家）
2.孩子通过交流和问题解决等社会性互动而学习（维果斯基，社会建构理论创始人）
3.游戏为孩子的内心世界打开了一扇窗户（弗洛伊德，精神分析学派创始人）
4.技能的获得是需要逐渐积累的（Fischer，1980）
5.父母对孩子自主性的积极反应和鼓励是发展的关键（Erikson，1950）
6.孩子通过观察其崇拜或关心的人的行为而学习（Bandura，1986）
7.情感影响并加深着学习的目的性（Goldsmith&Stengberg，1983）
8.孩子思想和行为的质量、数量、流畅性、运用、组织化程度、概念化和意图都对他们的功能有重要的意义（Lewis&Starr，1979）
当然，即使家庭和父母对干预训练有着很大的积极作用，但也并不等同于家长们可以盲目地全面开展自然环境的嵌入式干预。从儿童语言发展的金字塔图中，我们可以看到要想让孩子开口说话，前语言和亲子早期的互动非常重要。
学习如何做父母是一门专业而深远的学问，而大部分父母不是天生会做父母的，也不能很快具备自然情境引导的专业知识。但是绝大多数父母是享受和孩子一起的游戏时光的，所以，游语坚信游戏为基础的干预形式，有着不可替代的优势。
3科学的嵌入式干预要懂得孩子的语言发育规律
在父母尚未具备【自然情境下的嵌入式】干预能力之前，漫无目的地探索尝试去找“最适合“孩子的方法，很可能会耽误孩子的发展。因为，父母的“试错”的机会成本很高，很可能会错过孩子语言发展的关键期！ 要想做好家庭这种自然环境下的语言干预，首先要能够理解孩子的语言的发展阶段。如下所示：
以家庭为中心的干预模式，如果父母和干预师都受过专业的培训，这种情况下孩子主动说话的句子长度是最长的。家长和治疗师合作除了肉眼可见的进步之外，还有以下可能性：
1. 父母有实施家庭训练的兴趣和想法；
2. 父母有一定的时间和精力；
3. 嵌入式干预师有教导父母的技能；
4. 嵌入式干预师有时间并能灵活地进行父母技能的培训；
5. 嵌入式干预师能为不主动开口说话的孩子提供一个有效的能用于自然环境的干预方法。
4我们的特色
游语教育的嵌入式干预的特色是“以家庭为中心的游戏干预”，我们尊重孩子发展的整体性，因地制宜和“因孩制宜”，在游戏中评估和发展儿童。
游戏干预的可能性：
1. 游戏是孩子天性，是孩子最喜爱的亲子活动。
2. 游戏的水平和特点是以孩子的生理、心理的发展水平为基础的。
3. 游戏也集中反映了孩子生理、心理的发展水平和特点，反映了孩子的动作水平、 认知水平、情感的成熟程度、语言和社会交往能力的 发展水平。
4. 游戏能够让孩子充分展现自己的全部现有能力和发展潜力。
5父母和干预师应该如何配合？
干预之前，干预师要先建立好与父母的关系：首先进行干预的讨论。预期讨论包括但不限于以下：
-讨论父母对孩子语言发展的优先目标和他们想要学会怎样的互动技巧
-讨论家庭训练的积极成果
-讨论辅导和反馈
和父母一般需要一小时左右的研讨会，提供策略概述和以下安排：
1.定义策略：这个策略叫什么
2.对策略进行说明：这个策略是什么
3.运用对孩子进行治疗的示范视频，看到孩子有积极的回应：这个策略是怎么其效果的
4.通过角色扮演和工作表实施这些策略:这个策略怎么实施
接下来，可以按照流程实施医教协同下的自然情境的干预。
家庭环境嵌入式语言干预的主要流程：
教学 - 示范 - 辅导 - 反馈
教 学
教授父母所需的技能：治疗师在对孩子进行干预时，在不干扰孩子的前提下父母可以在一旁学习。干预的过程也就是对父母教学的过程。
干预阶段–总共45分钟，治疗师演示策略，并对她正在做的目标策略进行描述。
示 范
阶段策略和合作计划的快速回顾，如：玩具，活动等；治疗师演示策略，并对他正在做的目标策略进行描述。
辅 导
父母和孩子练习策略，治疗师对父母进行辅导：
1. 赞美
例如指导妈妈这样赞美：“回答得真棒”，“宝宝知道等待了，宝宝真乖”；“宝宝自己想办法的，脑子转转转，真厉害！”
2. 具体的建设性的反馈意见
例如指导父母这样反馈：下一次当他指着球时，我希望妈妈你也指向球并说“球”。
反 馈
练习部分之后，治疗师可以给出的反馈，分析父母的实施行为并加以辅导，给予反馈以支持父母的努力。
1. 询问父母对这部分和目标策略的反馈建议
如 “你对今天这部分内容的看法是什么？”“你希望目标是怎样的？”“这个方法你看懂了吗？”
“你理解我这样做背后的原理了吗？”
2. 描述父母是怎样使用目标策略的
如 “我很喜欢今天你每一次和宝贝的互动，宝贝下次再玩纸盒子的时候，我们可以引导他把纸盒子想像成帽子戴在头上，多进行互动式游戏，增强宝贝的象征性游戏能力。”
3. 连接与扩充父母使用与孩子使用的沟通策略
如 “在宝贝说‘开’想要开动车的时候，你说了‘开车’、“开啦”、“呜呜，开……”，来扩充孩子的词汇量。”
效 果
如此一来，即使治疗师不在孩子身边，父母也能够独立地将孩子的干预计划不间断地实施下去。
什么样的反馈和辅导对于父母是最有帮助的？
能够将父母发展为共同干预者的反馈与辅导是最有帮助的。我们可以试着这样做：
- 在每个环节中询问父母的经验，以及他们的困惑
- 和父母一起来评价孩子的进步，以及他们对自己进步的分析
- 相信父母可以将自己看做自己的孩子的家庭干预专家
- 和父母一起，共同制作每个阶段的计划
一个良好健康的关系需要很多因素：诚实和信任是基础。良好的嵌入式语言干预的效果，还需要时间、支持和良好的沟通。
本文所提到的内容，都是孩子在入园之前需要有的个别化家庭干预计划——IFSP的一部分。关注“游语影子老师”的公众号，我们且看后续分解。
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