01镜像对话
镜像对话：孩子从大量仿说阶段进入简单对话阶段的最有效训练手段之一，可以训练孩子的语言表达能力和思维能力，对孩子词语的拓展以及词组的运用和泛化有很大的帮助。
1、.在做镜像对话的时候，最重要的是非常清楚孩子的程度。我们说的部分实际上是给孩子一个示范，一个学习指导和思维线索，因此，做对话的时候一定要符合孩子的水平。否则孩子不知道怎么应对，就达不到目的。
2.做镜像对话的内容最好都是当时发生的或者确实发生过的事情。
02镜像对话的五个等级
一级
训练者说什么孩子跟着说什么。
注意：在这里孩子跟着训练者说的不是完全的仿说，他跟着说的话自己能完全理解，模仿的只是表达方式。
我：我看见一朵花。
他：我（也）看见一朵花。
二级
加入一些变化，比如说，颜色、功能、动作。
目标：是训练他开始向简单思维方面发展，一方面模仿训练者要表达的模式，另一方面要开始组织自己的应对方式。
我：我看见一朵花。
他：我看见一棵树。
我：花是红的。
他：树是绿的
三级
将变化向更深的层次发展。
注意：孩子模仿句式的形式仍然存在，但训练他的思维方式的比重加大。
我：我有一支新铅笔。
他：我也有一支新铅笔。
我：我的铅笔是去商店买的。
他：我的铅笔是妈妈送给我的。
我：我外婆没有铅笔，我去商店给她买。
他：我外婆没有铅笔，我让妈妈也送她一支。
四级
考虑在对话的深度和广度上进行扩展
注意：随着孩子能力的提高，孩子在模仿的同时，思维能力有所提高。
我：我昨天下班去超市了，买了一棵大白菜。
他：我昨天下课去超市了，买了一个冰激凌。
我：我今天想吃饺子，下班要去超市，去买棵大白菜。
他：我今天想吃汉堡，下课要去麦当劳，去买个巨无霸。
我：我最喜欢吃饺子，我要和我妈妈一起包。
他：我最喜欢吃汉堡，我想让我妈妈带我去买。
五级
加入更多的应答、句式和目标
注意：我们示范的部分可以只是控制一个话题，孩子的部分可以逐渐过渡到自己组织的语言。
我：我周末去超市买菜了，人好多啊，排了半天队。
他：我周末去儿童公园了，玩了秋千和滑梯，很好玩。
我：我买菜的时候看见方老师了，她买了好大一条鱼，她说要有客人来。公园人多吗？
他：嗯，不多。我在儿童公园没看见同学，有个小朋友摔了个跟头，哭了。你在超市买冰激凌了吗？
我：没有。我不爱吃冰激凌。我买了菜还去了趟银行。
他：我最喜欢吃冰激凌了。我们从公园出来就去买冰激凌了。
在教学镜像对话时，要注意搭配社会性赞赏，逐步撤销实质的强化物。在和孩子训练时根据孩子的语言能力和接受情况逐级进展，需要注意的一定要做好对话者的泛化、场景的泛化和情境的泛化，我们的最终目标是培养孩子的自然对话。
最开始的镜像对话，目标是让孩子能跟上你说话，最最简单的上手就是，你说什么他跟着说什么。
这几段镜像对话，在孩子能达到的范围内，训练正确运用名词、因果、形容词、属性方面的能力。
在一段时间内密集训练说“我”
日常生活中提要求要说“我”才给以满足。在表达初期，事先用孩子的手拍胸口，诱导其正确说“我”。避免说错后又纠正，给于足够多的正确的体验，这一点很重要。
03镜像对话分享
1.镜像对话二级分享
镜像对话三级分享
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