浙江特殊教育：杭州市艮山路学校——自制红色微课，赓续红色血脉

一、编者按　

为进一步总结浙江省特殊教育工作经验、宣传先进典型，推动创新发展。浙江省特殊教育指导中心开展了2022年度特殊教育工作特色亮点征集活动。经各地申报、市级遴选推荐、省级专家组考察评议和公示等环节，共确定14个特色亮点项目，现逐项予以展示。

希望各地认真学习借鉴特色亮点项目的好做法，增强责任意识，开拓工作思路，创新工作方法，提炼工作经验，形成一批具有浙江辨识度的特殊教育发展成果，为深入推进我省特殊教育高质量发展，实现特殊教育现代化作出新的贡献。

二、自制红色微课，赓续红色血脉

1.在红色土壤生发，传承红色基因，创新教育方式

习近平总书记强调，“要促进学生德智体美劳全面发展，培养学生爱国情怀、社会责任感”。《浙江省培智学校教育教学规程》总则中，对于培智学校的培养目标也提出了“培养智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神，成为适应生活和社会发展的公民”等相关规定。

红色教育服务于公民道德体系建设、未成年人教育，是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育。红色教育的灵魂在于发扬了一种精神。这种精神是中华民族革命精神的延续和展现，具有丰富的历史教育价值。

杭州市艮山路学校作为上城区一所培智学校，一直潜心研究、建设与培养目标相适宜的爱国主义教育和革命传统教育课程体系，研制了“星”公民社会实践活动课程，以手册为载体，设计组织与之相匹配的实践活动，其中就有“携手共进红色成长之路”的模块，例如走进浙江辛亥革命纪念馆、“五四宪法”历史资料陈列馆等实践活动。但在2020年疫情防控的特殊背景下，学生普遍存在自由出行红色教育基地困难等情况，为了更广泛地普及红色教育，学校当即成立了以党员教师为主、群团教师为辅，牵手家长和学生的“红色制片团”，制作了具有红色基因的系列微课。

《“星”公民社会实践活动课程》手册

2.沿红色路径前行，家校合作共育，师生共学微课

在新冠疫情初期，为深化特需学生“我是中国人，我是杭州人”的公民意识，艮校党员教师发挥先锋模范作用，结对团员，抓住“宋韵文化”及“杭州亚运会”的契机，在工余时间就近就地利用周边宋韵及亚运场馆，提前查询相关音频资料，亲身实地录制“宋韵文化”及“亚运文化”云端微课。通过这些微课，学生们进一步感悟到杭州的文化魅力，增强了对自己是“中国人、杭州人”的身份认同感。

“宋韵文化”及“亚运文化”微课

而当下也是信息化时代，数字化课程教学资源能够快速实现数据的共融共享，艮校更是抓住机遇持续推进云端微课录制，不断充实艮校“智源库”。“红色制片团”教师在党团结对的基础上，进一步发动学生及家长的力量，家校合作拍摄以红色教育基地为题材的红微课。在“红色制片团”录制现场，由一名家长带领孩子实地走进红色教育基地，学生与家长合作讲一讲红色故事，团员教师做主持和旁白，党员教师做幕后的剪辑，党员教师、团员教师、队员学生共同携手的红微课就出炉了！

为扩大红微课资源效益，全体教师每月定时共学红微课。教师先学，明确红微课的内容与优势，并适时将红微课资源运用到日常的教育教学中，助力学生在潜移默化中习得红色精神。

此外，考虑到不同学段学生接受行为习惯、思政教育时长的不同，为充分发挥学校红色活动室资源效益，学校组织学生定时在每周的星期五分高、中、低学段，分别进入党建活动室、团队活动室、一楼红课厅等红色资源课堂观看红微课。“红色制片团”教师利用红微课，引导学生筑牢红色根脉。

3.结红色硕果累累，追寻红色记忆，接受红色洗礼

学校以“党-团-队”“家-校-社”多途径的形式拍摄红微课，不仅加强了家校合作，增进了亲子亲密度，助推学生社会融入，更是通过学习红色历史、革命故事的过程，激发了全体师生家长的爱国之情。在学习红微课的过程中，我们逐渐发现，有学生家长亲身参与制作的红色教育视频更易吸引特需学生的注意力，而持续的红色教育对于学生良好品行的形成具有重要的影响作用，它能让学生逐渐明白如今的美好生活来之不易。每当国歌声响起，总能看到学生们自觉肃立……

截至目前，杭州市艮山路学校红微课视频共有23个，累计72人次参与拍摄制作，1000余人次观看学习。学校李依婷老师撰写的《师生共学红色微党课 推广落实红色教育》在浙江省特殊教育德育工作实践案例征集活动中被评为“优秀实践案例”。

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