星童融合幼儿园预备班：自闭症谱系儿童集体指令问题解决

有的家长经常反映，孩子在一对一的个训课，学的做的都很好，可是一到集体中，就什么都不会了，这是怎么回事？比如孩子在个训课学会拍手了，可是在集体课中，老师发出拍手指令或跟随节奏旋律拍手就不会了，其实这是技能的掌握和运用出了问题。

孩子学会一个技能后，能否会举一反三，能否广泛且灵活地运用到日常生活中去，是考验孩子是否真正掌握这项技能的基本要求。

幼儿集体课是儿童康复课程中非常重要的一环，星童融合幼儿园预备班，目的是让特需儿童在集体情境中，锻炼理解能力、集体指令、主动表达、同伴交往等。在社交互动的同时，让孩子适应集体环境，建立集体意识和规则，强化孩子在课堂中的等待、跟随、关注等意识，提高自理能力和社交能力，为日后顺利融入正常幼儿园打下坚实基础。

来看看进入幼儿园预备班以后小朋友们的变化吧。

-多多：年龄最小的“小公主”，从开始的哭闹到现在每个活动内容都能参与进来，与老师的配合相当默契。

-苗苗：记得刚开始上预备班时，根本就坐不住，不出1分钟就会需要辅助老师帮他回到座位。然而，现在的他都已经可以在课上帮助老师分发玩具，以及拿教具了呢，相信他也可以很快的融入到幼儿园中。

-磊磊：在集体环境中，极度缺乏安全感，看不到亲近的人就会掉眼泪甚至嚎啕大哭。慢慢的在老师的引导下主动与小朋友们互动，现在的他已经可以独自上幼儿园，在幼儿园可以和其他小朋友进行友好的交谈以及游戏啦。

-奇奇：时刻缠在老师身上的“树袋熊”，坐到椅子上就哭闹，经过预备班的训练，也可以在幼儿里和小朋友们一起画画，一起做音乐律动，一起玩儿玩具，老师和妈妈也是为奇奇的进步非常开心。

-贝贝：像“小大人”在预备班中，不善言辞默默的配合老师做好各项活动内容。老师提拔他为集体班的“小班长”，慢慢的他会主动的去帮助小朋友，后来在幼儿园里，也成为了一名“班长”

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”星童融合孤独症康复中心作为融合教育的倡导者和践行者，以打造天津首支专业小学影子老师陪读团队为前瞻，严把教学质量，不断提高自身特教能力，全方位做好特需儿童融合教育工作。