每年九月，是小学入学季，今年由于疫情关系，开学拖了又拖，虽然第一周改为网课，但是却为我们这些有状况的自闭症孩子们提供了一个缓冲的机会，让自闭症孩子们可以慢慢适应小学节奏，适应小学老师的要求。
一、做好升入小学能力的准备
星童融合小学预备班模拟小学化作息、独立的课堂环境、良好的规则建构、提升自我管理能力。课程不仅包含：语文、数学，还有专注力、体能课等，并且，我们会根据孩子的脑区优势，制定适合孩子的课程，并根据孩子们的能力水平分班和制定教学计划。重点帮助自闭症孩子们养成良好的学习习惯、课堂常规、遵守集体指令、提高群处能力、提高共同注意力。
培养学前自闭症儿童社会适应性，重点培养任务意识、规则意识、安全意识等。鼓励幼儿从事一些力所能及的事情。注重提高幼儿学习适应能力，通过早期的绘画等活动，教会幼儿正确的握笔姿势，开展早期阅读活动，让幼儿养成良好的阅读习惯。
二、做好升入小学学习习惯的准备
学习习惯一般是指和学习有关的、由良好的心理素质支配下的行为和习惯，良好的学习习惯从学习规范开始，重视学习习惯的培养，有助于做好入学准备：
（1）倾听和提问的习惯；
（2）表达和发言的习惯；
（3）阅读和书写的习惯；
（4）记忆和思考的习惯；
（5）遵纪和守时的习惯；
（6）合作和分享的习惯。
老师们积极思考、深入探讨，提供支持幼儿学习的支架，培养良好的学习习惯。
星童融合孤独症康复中心多年来致力于帮助孤独症谱系障碍儿童更好的融入同龄群体，促进谱系儿童社会性提高，顺利融入普教，充分发挥机构资源链接的能力，为自闭症孩子们争取融合资源，从而帮助自闭症孩子们更好的适应小学学习生活。
星童融合的老师们带领"星童"走进小学进行融合体验，目的在于充分发挥自闭症孩子们对于概念的“同化”和“顺应”能力，帮助他们完成对于“小学”这一抽象概念的认知建构，使他们对于将来的学习生活有一个宏观的概念。
可能还有一些家长认为幼小衔接应该是入学前应该做的事情，殊不知，孩子3-8岁都是在为幼小衔接做着全方面的准备，每一种好习惯的养成，每一种能力的获得都是持续性培养的结果，更是离不开家庭与机构学校的共同努力。
星童融合将会继续通过开展各类融合教育活动，帮助即将迈入小学校门、进入小学生活的孩子们提前体验，熟悉小学纪律要求、课堂常规，培养孩子的学习习惯和日常自理能力，从而更好的做好幼小衔接，为自闭症孩子们后继学习和终身发展奠定坚实基础。
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