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仪征市特殊教育学校

已认证 连锁机构 十大品牌 加盟 新锐 人气 老牌 持证 家长 医院
机构简称:仪征市特殊教育学校
成立时间:2008年09月02日
机构全称:仪征市特殊教育学校
负 责 人 :事业单位
性     质 :公办康复机构 | 公办特殊学校
区     域 :江苏,仪征市,仪化浦东北路(真州镇三八村居民楼西) 导航
专栏简介:仪征市特殊教育学校服务平台总共收录了仪征市特殊教育学校在2024年04月29日之前在自闭症家园网提交相关信息0条,其中自闭症专业文章0条,自闭症视频课程0条,自闭症人物访谈0条,自闭症学术论文0条,仪征市特殊教育学校目前的内容数量在全国所有机构中位居位。通过对这些内容的分析整理与解析,自闭症家长基本能掌握仪征市特殊教育学校的专业能力,从而对江苏自闭症家长甄选合适的自闭症学校/医院提供有力的帮助。
机构简介:是一所全日制培智学校,位于仪征化纤浦东北路三八村居民楼西,创办于2008年秋,面向全市招收智障少年儿童。现有在编教师18人,其中高级教师两名,教师学历达标100%。目前学校共有学生53人,设有5个教学班,并有17名学生住宿。学校开设康复训练、学科教育、技能培训等课程。学校占地12.5亩,其中建筑面积
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    大家好!我是一个“老”星妈,我儿子10年出生在上海,3岁确诊,之后是机构幼儿园模式。四岁半后来到美国生活,目前在公立小学学前班就读,有IEP(个别教育计划)。在这里分享下我们来到美国后的一些经历,是去年自闭症日写的,希望对大家有所帮助。转眼到美国已经近半年,目前宝宝已经顺利进入幼儿园,并且
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  • 聚疗特殊教育干预课程介绍

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    聚疗儿童康复发展中心是一家以综合定制理念为主导集医教养三位一体的专业综合康养中心,综合定制疗法是在对患者进行全面综合评估基础上,为患儿提供个性化、整体性的综合康复治疗服务;主要的服务主要服务对象为自闭症、脑瘫、多动症、语言障碍、学习障碍、发育迟缓等神经发育障碍类儿童和免疫代谢性疾病儿童。聚
  • ​泉州市特殊教育学校开展“3·5学雷锋日”主题活动

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    栏目:机构资讯

    关键词:特殊教育,泉州市特殊教育学校,​泉州市特殊教育学校开展3·5学雷锋日主题活动

    三月春风处处暖,雷锋精神代代传,为认真贯彻落实党的二十大精神,纪念毛泽东题词“向雷锋同志学习”60周年,深入学习习近平总书记关于向雷锋学习的重要指示精神,近期,我校学生利用课余时间,开展了丰富多彩且符合残障学生身心特点的主题活动,用自己力所能及的实际行动传承雷锋精神,弘扬“奉献、友爱、互助
  • 泉州特殊教育学校:心手相连医教融合启动仪式暨学雷锋活动顺利举行

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    2024.03.07

    来源:泉州市泉港区特殊教育学校

    栏目:热门机构资讯

    关键词:融合教育,康复机构,泉州特殊教育学校

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  • 心之初特殊教育2022年终迎新年会圆满举办

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    2023.01.10

    来源:武汉市洪山区心之初教育培训学校

    栏目:机构资讯

    关键词:武汉心之初特殊教育学校,2022年终总结与迎新年会

    下半部份是晚宴时间,以抽奖为主,心之初一家人共同感受温馨氛围,共同期待学校在新的一年里不忘初心,向着更高的目标展翅翱翔。年会上半部份主要是精彩的节目表演和激动人心的抽奖环节,现场节目精彩纷呈,合唱、舞蹈、古筝乐器表演、舞台剧等令现场高潮迭起,其乐融融。
  • 玄武区特殊教育指导中心专项调研活动

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    2023.03.25

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    栏目:机构资讯

    关键词:融合教育,特殊教育,陈旭,玄武区特殊教育指导中心专项调研活动

    3月17日,南京市玄武区特殊教育指导中心开展对玄武区学习支持中心实验校专项调研工作。玄武区特殊教育指导中心副主任朱丽玲带领玄武区部分巡回指导老师参加了此次调研活动。玄武区特殊教育指导中心以此次调研为契机,加强了对学习支持中心的指导力度,提升了区域资源教师的专业素养和技能,提高了对特需学生的
  • 成都市温江区特殊教育学校参加四川省心理学会特殊儿童心理与教育专委会年会暨学术研讨会

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    2023.09.21

    来源:成都市温江区特殊教育学校

    栏目:热门机构资讯

    关键词:成都市温江区特殊教育学校,四川省心理学会特殊儿童心理与教育专委会年会

    2023年9月15日-9月17日,2023年四川省心理学会特殊儿童心理与教育专委会年会暨“关注特殊儿童心理,推进特殊教育普惠优质发展”学术研讨会在乐山召开。成都市温江区特殊教育学校行政教师代表一行7人参与此次会议。
  • 扬州特殊教育学校:学习档案管理经验提升档案管理水平

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    2024.03.18

    来源:扬州市明聪职业技术学校

    栏目:热门机构资讯

    关键词:特殊教育,扬州特殊教育学校

    ​为进一步推进档案管理工作,助力学校档案管理更科学、更规范、更有序。3月15日下午,扬州特殊教育学校档案工作小组成员何双、陶丽、王月、张海月等几位教师代表前往扬州大学教科院附属杨庙小学,学习杨庙小学规范化的档案管理经验。
  • 干预课程 | 聚疗特殊教育干预课程介绍

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    2020.08.29

    来源:聚疗(湖州)健康管理有限公司

    栏目:热门机构资讯,机构资讯

    关键词:感觉统合,感觉统合失调,感统,感统训练,结构化,精细运动,口肌训练,生活自理,统合,语言发育,语言障碍,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子,自闭症治疗,认知,辅助,社交沟通,杭州辰星

    原创聚疗聚疗儿童康复发展中心是一家以综合定制理念为主导集医教养三位一体的专业综合康养中心,综合定制疗法是在对患者进行全面综合评估基础上,为患儿提供个性化、整体性的综合康复治疗服务;主要的服务主要服务对象为自闭症、脑瘫、多动症、语言障碍、学习障碍、发育迟缓等神经发育障碍类儿童和免疫代谢性疾病
  • 济南特殊教育中心师生参加济南舜耕中学首届读书节

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    2024.04.24

    来源:济南特殊教育中心

    栏目:热门机构资讯

    关键词:特殊教育,特教,康复中心,济南特殊教育中心

    ​4月23日是“世界读书日”,为展示书香校园建设成果、营造浓郁阅读氛围,在“泉融和”特教品牌引领下,济南特殊教育中心师生前往济南舜耕中学参加“普特教育携手品书香润生命,鲁港师生同心阅中国读天下”校园读书节。济南特殊教育中心校长于生丹全程带队参加活动。

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  • 只为“星星”放光芒 ——记襄阳展颜特殊教育培训学校校长蒋芳

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    2020.05.11

    来源:襄阳展颜特殊教育培训学校

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:感统,感统训练,孤独症,孤独症儿童,康复训练,生活自理,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症儿童康复,自闭症孩子,自闭症患者,自闭症学校,襄阳展颜特殊教育培训学校,北京星星雨教育研究所,蒋芳,襄阳展颜,青岛以琳,北京星星雨

    岘山脚下,坐落着一个颇有年代的庭院。庭院里一群看上去只有六七岁的孩子正在玩耍,陪同在他们身边的除了老师外,还有家长。在人群中间,一位头发花白、十分干练的女士格外显眼,她就是襄阳展颜特殊教育培训学校校长——蒋芳。日前,记者走进这个学校,了解这个学校的“特殊”和“不一样”的蒋芳。意外结缘成为“
  • 五彩鹿特殊教育教师刘亚:她用爱给予孩子未来

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    2020.03.23

    来源:自闭症家园网,自闭症公益网站

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:孤独症,行为问题,社会交往,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子,教育方法,刘亚,五彩鹿

     国际在线江苏频道报道(伏成镭):在南京市五彩鹿儿童发展中心内,一群家长不断地向老师咨询情况。“他们都是自闭症儿童的家长,孩子的病情有轻有重,严重的甚至六岁了还不会说话,作为专业老师,我们将最大程度地帮助这些孩子。”五彩鹿儿童发展中心教学总监刘亚说。  刘亚介绍,自闭症又称孤独症,是一种广
  • 陈婕:中国社会企业及社会投资案例分享-特殊教育

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    2020.07.18

    陈婕:中国社会企业及社会投资案例分享-特殊教育

    来源:上海奇翔儿童发展中心

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:康复机构,上海康复机构,生活自理,自闭,自闭症,自闭症孩子,自闭症康复,上海奇翔儿童发展中心,陈婕,星宝上学

      第五届中国非公募基金会发展论坛2013年会在北京举行,本届论坛以“理性公益,多元发展——非公募基金会在社会建设中的角色和定位”为主题。以下为“社会投资实践与思考”中 上海奇翔儿童发展中心主任陈婕 现场发言实录。上海奇翔儿童发展中心主任陈婕上海奇翔儿童发展中心主任陈婕  陈婕:我们就是帮
  • “教育让我年轻”——访红烛育人工程学校校长卢稳子

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    2020.03.28

    来源:中国文明网

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:融合教育,示范,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子,红烛育人工程学校,卢稳子

        “退休时,我就想办学,可是办学首先需要的是钱,老伴知道我的想法后,就跟我说:学校我们一定要办,但我们不能挣孩子的钱,你别着急,咱们先办工厂,赚来的钱都给你办学校!老伴的话,一下子给我吃了定心丸,我想我这个小蜡头儿,就选择燃烧在这个事业上吧。”    2
  • 专访“全国巾帼文明岗”单位——南明区爱心家园儿童特殊教育康复训练中心校长赵新玲

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    2023.03.10

    专访“全国巾帼文明岗”单位——南明区爱心家园儿童特殊教育康复训练中心校长赵新玲

    来源: 贵阳市子燕特殊孩子家长支援中心

    作者:

    栏目:融合访谈

    关键词:南明区爱心家园儿童特殊教育康复训练中心校长赵新玲

    我们爱心家园服务的群体是患孤独症的孩子,这些孩子可能没有办法到普通学校学习,我们爱心家园就给这些孩子提供一个成长和发展的空间,让孩子们能够像普通孩子一样来上学。爱心家园一路走来已经20年了,感谢党委和政府的关心,获得许多社会爱心人士、企业等的支持,也要感谢这些患孤独症的孩子,他们的出生可能
  • 博乐特教康复中心院长——因为孤独症儿子创办了一所特殊“学校”

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    2022.11.04

    博乐特教康复中心院长——因为孤独症儿子创办了一所特殊“学校”

    来源:生活日报官方账号

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:博乐特教康复中心,孤独症儿童,多动症,智力发育迟缓

    董雁说,“当时孩子在上幼儿园,幼儿园老师告诉我们,乐乐平时就自己玩,也不跟小朋友交流互动,老师提醒我们要不要去医院做个检查。”乐乐还那么小,董雁说,自己不能放弃,从此她踏上了治疗儿子孤独症的漫漫长路。
  • 因为她,一座少年宫每年为特殊孩子提供2000个免费教育学位!

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    2020.06.30

    因为她,一座少年宫每年为特殊孩子提供2000个免费教育学位!

    来源:广州市少年宫特殊教育部

    作者:

    栏目:融合访谈,名人访谈,自闭症访谈

    关键词:融合教育,示范,自闭,自闭症,广州市少年宫特殊教育部,关小蕾,大米和小米

    还 记得前段时间心智障碍者家长组织联盟在“大米和小米”发起的中国融合教育典型人物评选活动吗?活动发布后,来自全国各地的近30个“融合英雄”通过自荐或推荐的形式被挖掘了出来,近期,“大米和小米”得到了来自心智障碍者家长组织联盟的最新消息:经过“融合教育典型人物评选”,有20个典型人物入选。在
  • 专访「明星校长」边琼霞:特殊教育行业的破冰者

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    2020.05.20

    来源:杭州雅恩健康管理有限公司

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:PECS,PECS训练,RDI,孤独症,孤独症谱系,康复机构,康复训练,图片交换沟通系统,言语障碍,语言训练,语言障碍,自闭,自闭症,自闭症儿童,孤独症谱系障碍,边琼霞

    去年8月,校宝在线与雅恩教育达成公益战略合作——校宝将为儿童言语康复连锁机构雅恩教育提供免费的SaaS系统服务,旨在帮助学校提高管理效率,让更多的特殊儿童获得更好的康复训练。“雅恩”是一家专业从事儿童言语、语言能力开发训练的机构,创办于2005年。作为特殊教育行业的先驱探索者,雅恩的成立打

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  • “高级食品化学”课程思政融合教育探讨

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    2023.04.07

    来源:黑龙江教育(理论与实践)2022年第9期(总第1401期)

    作者:

    栏目:融合教育理论

    关键词:融合教育

    “高级食品化学”是食品科学与工程专业中重要的专业基础课,对学生专业素质的提高、科研创新能力的培养起着重要的作用[1-2]。该课程实用性很强,涉及水分、蛋白质、油脂、风味物质、矿物质和有害物质等重要内容,因此培养学生站在专业角度去看待问题、解决问题的思维意识和能力显得尤为重要,这些内容与食品
  • 孤独症儿童母亲的亲职压力及相关因素研究

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    2020.01.03

    来源:自闭症家园网,自闭症公益网站

    作者: 唐春 邹小兵 静进 陶国泰

    栏目:孤独症谱系理论,康复训练理论,融合教育理论,名家论文,感觉统合理论研究,诊断治疗理论,融合理论,自闭症研究

    关键词:儿童孤独症,孤独症,孤独症儿童,孤独症治疗,行为问题,康复训练,社会交往,提示,邹小兵

    秦秀群 唐春 朱顺叶 梁亚勇 邹小兵@(中山大学附属第三医院儿科,广州510630 @通信作者Email:zouxb@ 163.net)【摘 要】目的:探讨孤独症儿童母亲的亲职压力及影响因素。方法:采用亲职压力指标简表(包括亲职愁苦、亲子互动失调及困难儿童3个子量表)、社会支持评定量表、简
  • 孤独症谱系障碍儿童照顾者负担的现状调查及基于虚拟现实技术的干预研究

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    2023.09.06

    来源:

    作者:

    栏目:孤独症谱系理论

    关键词:量表,孤独症谱系障碍,儿童康复,ASD,,康复训练

    1.ASD儿童照顾者负担处于中度水平,儿童治疗时间是其家庭照顾者负担的正向影响因素。 2.基于虚拟现实技术结合临床常规康复训练的治疗方式在儿童认知、社交互动、模仿、大肌肉运动等方面起到了有效作用,特别在认知和社交互动领域作用明显。干预后儿童的康复效果也间接影响照顾者负担水平。
  • 儿童康复治疗师的人格特质与职业满意度影响因素调查

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    2023.05.22

    来源:中国康复理论与实践2022年10月第28卷第10期

    作者:

    栏目:康复训练理论

    关键词:量表,儿童康复,康复机构

    调查儿童康复治疗师的人格特质和职业满意度状况,探究两者关系及满意度的影响因素,从个人内部因素和环境外部因素两个角度出发,为改善儿童康复治疗师职业满意度的干预措施提供理论基础,进一步提高儿童康复服务质量,推动行业发展。
  • 高等融合教育理念下辅导员职业能力提升研究

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    2023.07.05

    来源:2021年第03期经验交流

    作者:

    栏目:融合教育理论

    关键词:融合教育,高等融合教育理念下辅导员职业能力提升研究,特殊教育,南京特殊教育师范学院,张强

    教育是提高社会生活质量的基本手段,也是改变残疾人命运的根本途径。”残障大学生高等融合教育模式,坚持以思想政治教育为引领,通过生活引导树立理想信念,借助心理辅导化育高尚情操,加强就业指导培育时代青年,正确引导残障大学生主动融入大学集体生活之中,进一步坚定其理想信念,培养积极乐观的生活态度,陶
  • 静待花开让每个童年都绽放精彩——发育迟缓儿童的融合教育活动案例

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    2023.04.24

    来源:教育点滴

    作者:

    栏目:融合教育理论,发育迟缓理论研究

    关键词:融合教育,模仿,精细动作,发育迟缓

    在开展融合教育的过程中,“共情意识”的建立显得尤为重要。教师的换位思考,科学理性地分析幼儿成长过程中存在的现实问题和点滴进步,不仅能让家长更真切体会到教师“一切为了孩子”的教育初心,从而愿意积极地参与到“家园融合共同教育”的计划中来,还能让幼儿在家长与教师的共同关爱下建立自信,获得持续
  • 孤独症谱系障碍儿童肠道菌群与症状严重程度的相关性分析

    2.4K

    2023.05.14

    来源:中国当代医药2022年12月第29卷第34期·临床研究·

    作者:

    栏目:生物治疗理论研究

    关键词:孤独症谱系障碍,重复刻板行为,肠道微生物,肠道菌群,ASD

    ASD是一种神经发育障碍性疾病,大部分ASD患儿多起病于3岁前,并且其症状表现会随着年龄增长而越明显,对身心健康造成严重的不良影响。目前ASD尚未明确病因与发病机制,无特效药物,通常采用教育训练、行为干预进行缓解其症状表现。有研究发现,脑-肠轴-微生态间的交互作用可能是ASD的一种发病机制
  • 性别对孤独症谱系障碍儿童临床症状的影响

    2.2K

    2023.10.09

    来源:中国康复·2022年9月·第37卷第9期

    作者: 姜志梅

    栏目:孤独症谱系理论

    关键词:孤独症谱系障碍,异常行为,儿童焦虑,情绪障碍,社会交流障碍

    孤独症谱系障碍(autismspectrumdisorder,ASD)是一种发生于儿童早期的神经发育障碍性疾病,以社会交往与社会交流障碍,刻板重复性行为及狭窄兴趣为主要特征,常伴发情绪障碍、睡眠障碍和进食障碍等其他症状或共患病。
  • 孤独症的早期干预

    1.7W

    2020.02.20

    来源:临床儿科杂志 第 28 卷第 8 期 2010 年 8 月

    作者: 徐秀

    栏目:康复训练理论,名家论文,感觉统合理论研究,自闭症研究

    关键词:ABC,floortime,RDI,阿斯伯格综合征,邓红珠,地板时光,地板时光训练,儿童孤独症,儿童语言,感觉统合,感觉统合训练,高功能孤独症,孤独症,孤独症的治疗,孤独症儿童,孤独症患者,孤独症症状,孤独症治疗,行为问题,结构化,结构化教育,精细运动,康复训练,社会交往,社交技能,提示,听觉统合训练,统合,统合训练,徐秀,训练孤独症,婴儿孤独症,应用行为分析,治疗儿童孤独症,邹小兵,量表,高功能孤独,复旦大学附属儿科医院,唐春

    要强调的是, 任何一种干预方法都不是特效的, 也没有任何一种干预模式是占主导地位的, 每种模式都有自己的特点,而孤独症患儿的个性色彩也很强, 我们应该根据患儿自身情况客观地选择合适的干预方法。 不同患儿、 不同康复阶段进行最适宜的康复训练, 才是最佳选择。
  • 学前发育迟缓儿童社会适应能力培养的个案研究

    2.4K

    2024.04.15

    来源:新课程研究特别关注

    作者:

    栏目:特殊教育理诊研究

    关键词:特殊教育,儿童智力,发育迟缓,手眼协调,自闭症儿童,视觉支持

    笔者以1名学前发育迟缓儿童为研究对象,开展视觉提示教学实践,旨在了解视觉提示、合理安排保持性和学习性任务等教学方法对学前发育迟缓儿童社会适应能力发展方面的作用。下文将对具体实践过程与实施后的成效展开详细论述。

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