豆豆今年3岁了，一年前被确诊为自闭症谱系障碍。
平时在家的时候，他经常会无缘无故地打爸爸妈妈一下。
有时候发起脾气来，还会打自己的头、撞墙。
豆豆的爸爸妈妈知道孩子有着先天性的障碍，所以即使再无奈和不知所措，他们也还是会包容孩子的这些行为。
但如果是不了解自闭症的人，他们会怎么看待豆豆呢？
一想起这个问题，他们就不禁担忧起来：
“豆豆的这些问题行为将来会影响他入学吗？要是他和别人发生冲突了，这该怎么办呢？”
#看见真相
自闭症孩子没有问题行为
从发展心理学的角度来看，学龄前的孩子自我意识逐渐发展，开始有自己的需求，想要独立地去做一些事情。
但是由于经验和能力的不足，他们在这个过程中会出现一些无恶意的、却又会给别人造成伤害的行为和语言。
比如会用扔东西的方式来吸引他人的注意，想要拒绝别人的时候会使用骂人的方式等。
其实，孩子和别人发生肢体或语言冲突是所有儿童在发展过程中都有可能会出现的现象，谱系孩子也是一样的。
因此，当谱系孩子表现出这些行为现象时，如果是在适度的范围内，爸爸妈妈们不必过分担心，也不要把它们看作是谱系孩子特有的“问题行为”，孩子只是用了错误的经验或不合适的方式来解决他遇到的问题。
我们家长作为孩子的教育者，需要去通过现象读懂孩子的行为，了解其背后的意义和目的，察找他的学习需求，帮助孩子找到常态的解决方法。
我们来看两个案例：
案列①
妈妈带着沛沛去亲戚家做客，沛沛看见表弟正在吃饼干，他就直接跑过去把饼干从表弟手上抢了过来，惹得表弟哇哇大哭。
在这个案例中，沛沛之所以会把表弟给惹哭了，其实并不是他对表弟有敌意，产生对抗。
沛沛的动机是想吃饼干，但是他不知道想吃饼干时可以用哪些合适的方式取得，所以才会采用“抢”的方式来“简单粗暴”地解决问题。
案列②
有一天晚上，璇璇正坐在客厅地板上画画，妈妈走过来问璇璇说：“璇璇，你干嘛呢？”
孩子转头大声对她说：“别叫我，再叫我打你。”听到璇璇这么说，妈妈伤心地走开了。
璇璇是真的想打妈妈吗？
其实不然，在这里，璇璇说这句话可能是因为她正画的起劲，不想被妈妈打扰，而她并不知道该如何用合适的方式来告诉妈妈自己的想法，所以才会说出“再叫我打你”这样让妈妈伤心的话语。
从以上两个案例我们可以发现，无论是沛沛“抢饼干”的“肢体冲突”，还是璇璇说“再叫我打你”的“语言冲突”，本质上都不是刻意地想和对方进行对抗，这些行为其实都是孩子想解决自己遇到的问题时所采用的不恰当的方法。
他们不是真的“熊”，也不是真的“坏”，只是有太多的“不能”和“不会”使得他们的行为和语言常常被人误解。
#转变视角
离焦虑更远，离孩子更近
正如上面所说，谱系孩子的“抢”“打”“扔”“骂”等行为其实都并不具有对抗他人的本意。
他们之所以会表现出异于常人的行为现象，是因为他们用了不恰当的方式或者曾经学习到的错误经验去解决他们遇到的问题。
如果我们能够透过行为表象看到背后的真相，了解孩子的真实意愿和动机，我们就不会被这些所谓的“问题行为”影响，陷入焦虑和忧愁。
当我们越来越了解孩子的时候，就不会再因孩子的行为产生一系列的情绪波动。
我们会离焦虑和紧张更远，离孩子更近。
同时，当我们明白孩子行为产生的原因后，我们就知道了孩子的学习需求在哪里。
我们可以有的放矢地帮助孩子，教会他们用合适的行为方式去解决他所遇到的困难。
换一个视角，能让我们更懂孩子、更好地帮助孩子跨越融入社会生活的重重困难。
同时我们又能给自己松松绑，走出负面情绪的笼子。
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