自闭症音乐治疗的实施要求是什么？
音乐治疗中，训练者与自闭症儿童的关系应平等，治疗者应为儿童创造自由、宽松、自然的环境，使儿童感到放松和安全，配合音乐本身的自由和快乐，促进自闭症儿童人格健全。
使用音乐治疗进行康复训练时，自闭症治疗师应注意以下几点:
一、确定符合儿童特征、切实可行的音乐治疗方案
好的方案是实施的前提，音乐治疗方案的确定应符合以下特点:
1、个性化:自闭症儿童的症状不完全相同，方案的制定应根据具体情况。
2、交流性:制定的方案必须激发自闭症儿童的交流和交流欲望，因此在选择音乐活动和乐器时要注意，鼓励儿童模仿和创造。
3、步骤性:方案目标不能一步一步地达成，必须一步一步地完成。
4、可接受性:方案的制定必须基于自闭症儿童的认知发展水平，从容易到难，具有兴趣和魅力。
二、训练要坚持长期性和渐进性
对自闭症儿童进行音乐治疗是一个长期过程，有时进步缓慢，有时会暂时倒退，但治疗师必须坚持，坚持有效。通常，训练是一个循序渐进的从易到难的过程，该过程的进度应与自闭症儿童在训练过程中的发展相结合。
三、训练以团体治疗为主，个别治疗为辅助
音乐活动以团体形式出现时，如合唱、歌舞等，有助于自闭症儿童学会与他人交流，与他人接触身体，促进儿童合作、共享、遵守秩序等社会行为。
四、训练应重视早期干预
根据皮亚杰儿童发展的四个阶段论，自闭症儿童发展到形式运算阶段(十一二岁至成年)时，音乐治疗难以发挥作用，音乐治疗应尽快进行。在感知运动阶段(0~2岁)，在使用音乐促进自闭症儿童感知能力和动作技能发展的前运算阶段(2~7岁)，在扩大儿童音乐活动的内容和形式的具体运算阶段(7~11岁)，有助于儿童发展与同伴的交流能力和高级认知能力。
五、生活治疗内容
音乐治疗内容通常接近自闭症儿童的生活，实用性强。把学到的内容用于日常生活，应该是自闭症音乐治疗的终极目标。
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