孤独症的孩子适合玩高吗？一支外国的专家队伍进行了研究。研究者们通过分析近五年来乐高课程在自闭症儿童中的研究现状和热点，发现：乐高课程近年来受到了广泛的关注，为自闭症儿童的语言和社交技能干预训练提供了新的研究方向。与回合教学相比，乐高课堂是一种更自然、更容易激发孩子兴趣的教学方式，它有助于孤独症儿童学习和实践游戏中的语言、社交、合作等技能。本研究中所参考的乐高课程论文也大多在这些方面显示了积极的效果。将乐高积木作为一种爱好，对于孤独症儿童来说当然是很好的；但是如果将其作为干预疗法，乐高积木仍然有效吗？
研究人员提醒自闭症儿童的家长，要注意乐高课程的的不足与缺陷。比如，局限的干预对象、干预目标，干预所需耗费的人力和财力，都将影响乐高课程的干预有效性和推广程度。
就干预对象而言，乐高课程的主要干预对象为轻度孤独症和轻度智力障碍儿童。就干预内容而言，乐高课程主要针对社会领域，对孤独症儿童在其他方面的缺陷关注较少。就干预成本而言，孤独症儿童的家庭需要为准备乐高玩具材料投入大量资金，并且需要花费不短的时间来完成乐高课程，这一长缺陷在乐高课程中尤为突出。在介入结果的维持和概括方面，很少有研究证明乐高课程能取得成功的维持和概括效果。与乐高课程文献中缺乏同一性，也增加了在不同情况下比较乐高课程效果的难度。
然而，不管怎样，乐高课程所显示的多方面的干预效果，为孤独症儿童参与干预治疗的游戏教学设计提供了启示。通过采用或模仿乐高玩具的设计要素(包括社会规则、合作等)，以提高其它干预项目的实施效果。我国目前在乐高课程研究方面还处于起步和模仿阶段，真正利用乐高积木进行孤独症儿童干预训练的实验研究还不多见。
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