对自闭症儿童的辅助方式有哪些呢？
在自闭症回合试验教学技术DTT中，辅助是采用一种额外的刺激，该刺激可以增加行为者在某情境下做出特定反应的可能性。辅助作为行为前的变量之一，与其他行为前的环境变量以及行为之后的结果变量一起，影响和控制着行为者的行为表现。
辅助被广泛应用到分化训练与泛化训练过程当中，比如，自闭症儿童学习独立地穿衣吃饭的过程，往往需要我们手把手的辅助这样一个阶段；再比如，教孩子认识“苹果”两个字，可以把实物的苹果放到“苹果”两个字的上面，帮助他正确指认。在上面的例子中，手把手与实物的苹果都是一个额外的刺激，有了它，自闭症儿童的学习过程就变得容易（正确反应的可能性就大大增加）；没有它，孩子的学习过程就可能会受挫（错误反应或失败反应）。
在自闭症儿童的回合试验教学技术DTT中，有两种等级辅助教学法：从高到低辅助教学法和从低到高辅助教学法。前者多应用于学习新的行为项目，借助于从高到低的辅助教学技术，把自闭症儿童缺陷的某个目标行为从无到有地塑造出来，并借助于强化得以维持；后者主要应用于矫正某个错误的或无反应的行为。
从高到低辅助教学法的优点在于，自闭症儿童在学习新的项目上，没有或者很少挫败感，能够保持很高的成功率。从低到高的辅助教学法的优点在于，总是给孩子独立反应或尽可能独立反应的机会。两种教学法优缺点互补，针对不同的自闭症儿童，不同的学习项目，应该在生活中灵活应用。
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