孩子哭泣时，爸爸妈妈一般会怎么做？是不是赶紧放下手中的活，把孩子抱起来抚触安慰，或者拿起他喜欢的玩具转移注意力，让孩子的情绪尽快安定下来。
再比如，孩子大一点后因为某些事情没有得到满足而大哭时，爸爸妈妈就会下达“不准哭”的命令。在父母的权威之下，孩子只能由大哭转为默默啜泣。
其实，允许孩子哭也是帮助孩子成长的一种方式，尤其是在孩子的语言发展有很大益处。之所以这样说，和我们语言的传出方式有关。
排除生理性疾病，儿童想要说出准确、流利的语句，需要动用身体的三大系统，即呼吸系统、发声系统和共鸣系统。与此同时，还要保证这三大系统功能正常，并且能够协调配合。
01
呼吸系统
呼吸是言语产生的源动力，也是儿童正常发声、获得言语的先决条件。
整个呼吸系统是由肺、气管、支气管、胸廓、横膈肌等腹肌肌群所组成。尤其是肺的运动，呼出的气流使声带振动、声道发生变化而发音。
我们正常说话时，是以呼吸平静为前提的，气流维持一定的呼气压并保持一定的时间。言语就是在呼气的过程中产生的，要求我们瞬间吸入较多的气体，然后慢慢呼气。呼气的气流使声带振动，产生嗓音。
因为呼气是呼气肌和吸气肌协调的过程，涉及到横膈肌的舒张、胸部的回缩，肺内气体压力的变化，这一系列运动就需要儿童有很好的身体素质和很好的肌力。
我们在观察孩子哭泣时，是不是都张着大嘴，扯着嗓子用力地发出声音，很少见到孩子哭还非常小声的。
正是张嘴大哭的这个过程，能够有效地锻炼孩子的肺部，增加肺活量，对儿童的呼吸系统可以说是有益无害。
02
发声系统
有了呼吸系统的支持，气流能够从肺部呼出最先到达咽喉部位，喉又是发声系统最重要组成部分。
气流在吸进的时候，声门是开放的，气流到达肺部，声门就会闭合。
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孩子一定要会哭，“哭”有助于儿童语言能力的发展，你知道了吗？#感统训练#老岳讲感统
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我们在发声的时候，呼出的气流会挤开声门，使声带产生振动，声门把气息变成间断的气流并形成声波，从而形成语言的基本声源。
同时，气流形成的声门下压作用于声带，使两侧的声带边缘在靠近到一定程度时产生振动，发出浊音；开启声带时发出清音，声音的高度就是由喉部来调节的。03
构音共鸣系统
我们的声道主要由咽腔、口腔和鼻腔共同构成，当气流通过咽腔、口腔和鼻腔时会产生不同的共鸣，随后在声道内形成语音。
而我们的构音器官有舌部、唇部、下颌、软腭和咽腔，其中的重点在于舌头。
舌头在口腔内前、后、上、下，伸卷会改变声道的形状，从而发出不同的元音。舌头和不同部位的齿列、齿龈、硬腭、软腭阻塞，构成不同的辅音。
另外，双唇的开闭也会影响构音。言语共鸣是由口腔、咽腔和鼻腔共鸣，如果其功能紊乱，或者协调不畅就会出现发声异常，如发出尖叫音，颤抖的声音，喉音或者鼻音等。
下颌、唇、舌、鼻腔、软腭和咽喉等功能异常或者协调运动不畅也会导致儿童构音异常，出现发音不清，口齿不清晰的情况。
儿童大声哭泣的这个行为，能够把声门有效进行挤压，以产生声带的振动，声道的共鸣，最终帮助儿童在说话时更加有力量，且说出的语句更加清晰。
那除了这一点，还有哪些方法能够帮助孩子锻炼语言表达能力呢？跟着老岳接着往下看！
儿童能力表达训练方法
1.呼吸系统的训练
a:腹压呼吸法
协助儿童仰卧平躺在软垫上，双手高举过头部，然后双手放在腹部位置，家长可以将儿童双手向上向内推压，并引导儿童发“a”的音。
b:气息训练法
让儿童吹蜡烛，前期就是训练儿童能够快速把蜡烛吹灭即可，后期可以引导儿童有节奏的，按节律和时间把蜡烛吹灭，训练气息的控制。
2.声带振动感知训练
a:喉部位置轻柔按摩，家长可用自己手部给儿童的喉部位置轻轻揉，促进声带的振动感知；
b:也可以用卡祖笛（一种特殊的管乐器）来训练。
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