自闭症孩子长大后会挂相吗？为什么总感觉他们少点“灵性”——

前几天看到某乎上有位家长提问说：自闭症孩子长大后会不会挂相？

虽然这触及到了大班长的知识盲区，但这个问题本身还是很有意思并且很值得我们探讨的。

到底何为挂相？

挂相：

根据百科的解释，基本意思指的是和别人长得相像，相貌与性格统一或行为举止和表情会很明显地体现情绪、体现特点。

我们通常说宝宝会和父母挂相，其在外貌体型和言行举止上会与父母有着相似的地方，这其中也有强大的遗传因子的作用。

而这里的“自闭症孩子长大后会不会挂相”在大班长的理解下是在问：自闭症的孩子长大以后（或者能力提升后），在外表上还能不能看出来和普通孩子有差异。

其实仔细想一想，在孩子小时候，我们为什么会发现孩子有些异样，其实也是通过他们的行为表现来判断的。

比如有一部分谱系孩子对人没有关注，呼名也不应答，整日沉浸在自己的小世界中。

在别人眼里，这些孩子可能会被认为“没有礼貌”，因为别人叫他也好像没听到；也有可能会觉得这个孩子很奇怪，明明是在跟你说话，但是却连一个眼神都不给你，也不是看着对方在说......

即使是有些能力比较强的谱系孩子，在他的身上可能依然存在着一些他们自身的特征。

回到我们最初的问题：“为什么自闭症孩子总感觉少了点灵性”？

其实曾经有一位家长跟大班长聊天的时候偶然间提到过这个问题，点点（化名）妈妈之前就因此陷入过深深的焦虑。

1

那个不一样的孩子

我家点点（化名）是个男孩，今年快6岁了，3岁多的时候被诊断为孤独症谱系障碍。

之前也看过你们发的很多家长案例，也偷偷地在心里跟我自己的孩子作比较。怎么说呢，可能是我没有那些家长一半幸运吧。

在我眼里，说句老实话，我家孩子没有任何可圈可点之处，能力也很差，呼名不应答，椅子坐不住，对人没有一点兴趣......

我不说他傻，但也着实算不上聪明，甚至连“一般”、“普通”、“平均”这些水平都够不上。

每次带他在小区里玩，想让他融入孩子们中间，可每次都以失败告终，因为这些“普通孩子”会习惯性地忽略他。

因为他无法自然地融入集体，无法理解孩子们的游戏规则，我甚至不知道他能听懂多少。而正是因为这样，他在集体中常会被忽略，小朋友们会觉得他“无趣”，大人们则觉得他“怪异”。

他就是那个看起来不一样的孩子。

2

总感觉少了点什么

在孩子确诊后我焦虑了快一个月，我决定带孩子在广州本地做康复。

在机构训练的日子，我想不用我多说大家应该都有体会。满屋子的孩子，都是跟我的孩子“一样的孩子”。

他不再是那个看起来不一样的孩子了。

我自己在机构陪了两个月，跟家长们变得熟络了起来，也加了不少的康复群，认识了很多热心的家长。

我发现这些孩子确实跟我的孩子有很多相似之处，就是有一种“不在线”的感觉。明明外表看上去是个可爱的小朋友，但总觉得哪里差了点，可又说不出来少了点什么。

直到有一次我跟他爸带着孩子去商场里面吃饭，每个扶梯的拐角处都有一个专门为人指引的人工智能机器人，有人过去询问的时候，它便准确回答别人的问题，但平时就只是一动不动地呆在那里，变成了一台冰冷的机器。

我顿时心里一惊：我的孩子，不就是这样吗......

他在机构训练了好几个月，虽然配合性和基础能力方面都有所进步，但是他对人的关注还是不太好，给他带的强化物是雪饼，但除此之外他也没有任何感兴趣的活动，说话也像是挤牙膏，“挤一下，说一下”。

这样的他我觉得像是一具空壳，他丝毫没有小孩子该有的那抹“灵性”，整天都呆呆的，如果我不主动去跟他说话，他也不会来和我交流。

在他眼里，我是不是一个可有可无的妈妈？

我下定决心要改变他。

3

“蹭”来的家长培训

那天，我把我的想法跟老公说了之后，他也觉得孩子在机构的进步还远远不够，后来我们就发现了，其实很多家长自己在家也会做训练。

但是老公和我都不是专业的，我是做设计的他是搞IT的，我俩在机构也只是看看老师的教学，却怎么也模仿不来。

因此我们在家里进行了一系列“家庭干预”的尝试，经常以孩子哭闹和我俩崩溃而告终。怎么做个训练闹得这么费劲还不愉快呢？

后来我在家长群里也经常说我家孩子在家的情况，看看有没有人能给我支个招。

当时群里有个家长跟我关系比较好，就来私聊我说北京这边有个家长培训，虽然只提供给内部家长，但可以帮我问问老师，看能不能一起参加。她说这个老师说得挺好的，还会教家长很多家庭训练的方法。

我是广州人，北京确实离我们这里太远了，但我转念一想，这种内部的家长培训是不是干货会很多？于是抱着“蹭课”的心态，我没有再犹豫，当即答应了要去。

毕竟是“蹭”了节培训，我也有些拘谨，但杜老师知道我是其他家长介绍过来的，很热情地问了我孩子的情况，给我解答了孩子的一些问题之后就正式开始培训了。

4

他第一次输了，却笑了

培训讲的是家庭游戏如何进行，我整场听下来一直在内心感叹：原来我之前那样训练点点都是不对的！

而杜老师也解答了我最大的一个困惑：为什么自闭症的孩子会缺乏“灵性”？

她说：“因为我们平时没有培养孩子对人的主动关注，他们也无法从我们的活动中感受到乐趣。我们用自己的方式去和他们互动，他们自然无法理解。”

一语点醒梦中人。以前我觉得带他做训练就是好的，可从没想过自己的方法对不对，孩子能不能适应。

一场培训听下来，我受益匪浅。

从北京飞回广州的飞机上我也一直在总结那天培训时的一些重点，我只想赶快回家，试一试这些方法到底有没有用。

首先我选择改变我“话唠”的毛病。刚开始进行家庭游戏的时候需要尽量减少语言的使用，因为此时孩子的能力还不足以去理解复杂的游戏规则。

其次杜老师建议，如果孩子对游戏还没有兴趣，我们可以从最简单的做起，并且充分利用好物质强化，再逐渐拓展为口头表扬。

我觉得说得最好的一点就是：不要为了训练游戏而游戏。游戏不是为了哄孩子开心，而是把我们的教学要求用另一种形式来呈现。

我按照杜老师教的几个简单的小游戏开始做，比如倒豆子和滚小球。刚开始点点依旧不肯配合，但是这一次我减少了我的语言，示范之后他如果还是不会我就直接辅助完成，然后再给他强化。

慢慢地我发现他能够自己完成项目了，注意力也能集中在桌面上，但还是有一种“完成任务”的感觉。

我觉得是时候可以给他升级了，就开始逐渐变换玩法，增加了一些有意思的竞争游戏，比如抢和拍。

有一次我们一起玩拍纸牌的时候，他没有抢到我的牌，但却突然看着我，哈哈哈地笑了。他这一笑让我有一种恍惚感，那一刻我仿佛看到了他散发着灵气，一脸机灵的样子。

他第一次输了没有着急哭，而是开心地笑了......而那一刻最想哭的人却是我。

5

心与心的交流

我就这么一直坚持跟孩子做家庭游戏，并且将杜老师培训教的方法融入其中使用。点点是有很大的进步的。

虽然因为他本身程度比较弱，在语言理解方面依旧会有一些问题，但是他最明显的变化就是跟人主动交流变多了，在游戏过程中也会经常跟人有眼神对视，强化方式后来也成功升级成了口头表扬，这是让我非常非常欣慰的一点。

并且我觉得在家带孩子练好游戏之后，带孩子去有其他小朋友的场合，他也不会像以前那样木讷，也能慢慢参与大家的游戏。所以现在我可愿意带着他出去溜达了。

我自己有一个非常深的感触就是：游戏是跟孩子建立一种心与心之间的交流。

点点从不理会周围的一切，到能够主动和人交流我觉得这个过程是他“蜕变式”的成长。

都说自闭症的孩子住在遥远的星球，可我想慢慢将他带回来，平稳地降落在我身边，让他被爱包围，感受平凡的快乐。

大班长说

我们常会看到，有一部分自闭症的孩子虽然康复得不错，但依然保留着一些自身的特质。好像就是在行为表现上会与普通的孩子有所区别。

而作为家长懂得如何用专业的方法去激发孩子的动机与对人的兴趣，是帮助这些孩子融入社会的重要因素。

错过了点点妈妈参加的内部培训没关系，这次杜老师全新的家长培训千万不要再错过了！

在本次的“语社游”培训中杜老师将系统地讲解提升孩子语言、社交和游戏技能的技巧。

教家长最实用的方法，在家庭中促进孩子的语言表达、眼神注视、协同合作、情感分享和游戏技能。