“这孩子跟普通孩子一样啊”这是对孤独症妈妈5年训练最高的褒奖

一般的家长，会希望自己的孩子与众不同、卓尔不群；而孤独症孩子家长，最大的愿望是孩子平平无常，最好放到人堆里就找不到。

孤独症孩子和普通孩子一样，真的能做到吗？家长要付出多少才能做到？我们先来看一段视频。

我们可以看到，穿橙色上衣的小男孩，精神集中，所有活动踊跃参与。他能对老师的提问给予快速正确的反馈，能和同伴有适度、良好的互动。

很多见过他的人都会说“这孩子跟普通孩子一样啊”“你不说我真不敢相信这是孤独症孩子”……

他叫安安，今年8岁，小学一年级。从没有语言的孤独症儿童，到成功“潜伏”普通小学，安安的进步，离不开专业的训练和妈妈的付出。

“所有孤独症孩子核心的问题，他都有”

一岁八个月，完全没有语言；不能安坐，没有呼名反应；对人不关注，眼神几乎没有对视；几乎不会主动找小朋友；爱看天气预报，爱看灯箱……

用安安妈妈的话说：3岁之前，家里就像没孩子一样。从生下来，他哭的很少，十几分钟就会停；他不乱翻东西，家里的危险物品从来不用刻意藏起来。

2岁2个月，安安会叫“爸爸妈妈”，但仅限于叠字，一直到3岁，还是只会那几个字。

普通孩子，一年的时间语言是会发展的，从几个字应该能到整句话。但是安安没有进步，而且教他也不说，说明他不是语言发育迟缓，而是障碍。

后来才知道，所有孤独症孩子核心的问题，安安都有：安坐行为，规则性，眼神，呼名反应，语言，社交，都不行。

“他有希望，只要对他好，我肯定去做。”

3岁3个月时，北医六院，安安被确诊为孤独症。

看了十几分钟，医生就说“又是一个”，一下子就确诊了。心灰意冷，就感觉从天上摔下来，摔的粉碎。

好在安安是轻度的，智力没有受损，有希望。

只有干预这条路。医生推荐了几家康复机构，比较之后，安安妈妈选择了星希望。

第一个星期就是哭闹着过来的。趴着门不进去，不参与活动，坐2分钟就坐不住，每次上课妈妈都是满头大汗。

训练3个月，安安可以适应了课堂，可以安坐。

训练半年后，安安的基础的能力已经具备：能安坐，能寻求帮助，能生活自理，能听指令，能简单互动。

老师说孩子可以上幼儿园了。安安妈妈特别高兴。当然语言还是弱，只能用简单的字表达需求，比如“吃”、“喝”、“尿”。但孩子需要到正常的环境里去接触普通的孩子，把机构学到的东西应用到正常的环境里。

安安之所以在短时间内取得明显的进步，与妈妈的家庭干预有很大关系。这也是星希望一直倡导的：孤独症孩子的康复，不只是机构，家长更是孩子一生的老师。

从得知孩子情况，安安妈妈就开始听杜老师的课程，线上线下的，学习家庭干预的方式方法。

安安每天上午幼儿园，下午星希望，晚上家庭干预，还有每时每秒的语言干预。机构+家庭干预双管齐下，安安进步非常快，到幼小衔接的时候，已经可以整天上了。

这个过程需要家长忘我的付出，安安妈妈说，前三年她特别特别累，整个人的状态极其不好。但她也过来了。能坚持过来，是因为安安一直在进步。

“每一步走过来，他的表现都超出我的预期。”

安安上小学后，妈妈特别紧张，因为他最弱的就是语言和社交，所以妈妈特别担心他不会正常社交，导致别人不喜欢或者歧视。

语言干预是随时随地的。只要发现问题，妈妈就会纠正。比如安安主谓宾不分，句子不完整，妈妈会做扩充：从“喝奶”到“我要喝奶”到“妈妈我要喝奶”。有些句子里的词会颠倒，或者缺名词、动词，妈妈会及时纠正，正确的怎么说，然后再让他仿说一遍。

6岁以后，安安可以说完整的句子了。

语言出来了，理解力提升了，对人关注了，基础能力提升了，社交自然会上来。家长要帮孩子的是，如何恰当的与人社交。

开始时，安安脸会直接怼到人家面前，问“你叫什么名字”；或者问过了名字下次还问；或者说不符合场景的话，比如已经放学了，他跟人家说“你来了”……他不知道社交礼仪，也不知道不同场景要怎么表达。

于是妈妈开始模拟场景，告诉他，在这个场景下的不同说法。

当能力稳定了，孩子的进步会超乎想象。

“有一天放学，他看到一个同学，撒开我的手就跑过去了。我吓一跳，怕他有不好的行为。结果他跑过去，就轻轻拉了一下同学的衣角，叫了一声同学的名字，很自然。那个小女孩反应也特别好，一边叫他的名字，一边抱了他一下。”

“现在放学，他见着同学就会打招呼，‘谁谁谁，放学了’‘谁来接你啊’‘你还没回家啊’……很丰富。”

回看5年来的训练，安安妈妈说，每一步走过来，他的表现都超出我的预期。现在，她像对普通孩子一样对安安，主要精力在孩子教育上，锻炼社交和团队协作能力。

安安妈妈经验分享

1、专业正确的训练方法太重要了，学习正确的家庭干预方法，同时在随时记录生活中孩子的问题，寻求老师的帮助。

2、家庭的训练必不可少，如果你知道对孩子好，你不会学不会，因为这只跟家长的用心程度和付出程度有关。

【杜老师说】

注意力不集中，协调控制能力弱，参照能力薄弱，缺乏必要的协作沟通能力，正是我们很多孤独症孩子在社交上存在的核心问题，而社交也成为他们融入社会的最大障碍。

汲取十多年孤独症领域成功的实践经验，我开发了《杜佳楣家庭社交游戏·参照协调能力系统提升班》，帮助家长掌握正确的家庭社交方法，以游戏的轻松形式让孩子乐于参与，不断提升他们的专心、参照、调控、协同合作等方面的能力。

希望我们的家长，都能像安安妈妈一样，通过自己的努力，听到别人说“这孩子跟普通孩子一样啊”。“孤独症孩子的康复，不只是机构，家长更是孩子一生的老师。”

——杜佳楣