我们收集来自世界各地的家长和专业人士关于PECS实际应用方面的提问，以及金字塔教育咨询公司全球各分部PECS咨询顾问的回答。希望这些新鲜而实用的资讯，可以帮助大家在PECS应用中减少障碍，拓展思路，让PECS更好地帮助您的学生和孩子主动沟通。
☆提问
好了，各位，我需要你们的聪明才智!我需要你们关于教导数字、数量的点子。我正试着在“请求”中添加这方面内容，但似乎没有太多的动力。我正在寻找适合初学者（已学过1对1对应检核）的游戏、活动、小任务/功能性日常以及直接课程。考虑适合完全不说话并使用图片来理解口语的孩子的课程。我只是在寻找一种可接受、易理解，让他能够完成含数量的功能性活动或带有数字的请求。
☆回答
心理学家、PECS督导EleanaLogothetiMSc
一些点子:
在动作训练活动中
要执行的跳转次数
需要携带的圆环、球和其他物品的数目
了解序数(第一、第二、第三等)，要求学生根据物品的位置拿取物品，或将物品放在某个特定位置(如在第三个桶内)
在打篮球时，学生必须把得分记在黑板上，每一分都可以用I来标记，在比赛结束时，学生必须计算每个队或队员的得分，写下总数，比较并找出获胜者。
飞镖(与篮球相似的目标)
将数字写在攀爬架的石头上，让学生将脚或手放在特定的数字上。
在学校:
在书中查找页码
确定他必须做的练习次数。
序数：识别文本的行数。如“读第二行”。
请清点空白纸/记号笔或其他物品的数量，以便分发给本班学生。
☆提问
我有个逻辑问题需要明确，希望有人能帮我。关于PECS阶段Ⅰ的掌握标准，描述为：“学生可以在90%的机会中独立交换，能够在至少两种场景下与至少两名沟通伙伴交换3-5件强化物。”
我将其理解为，计算独立回合的总数，然后除以回合的总数，得到独立交换所占的百分比(至少要达到90%)。然后在那些独立的回合中，确保至少涉及3-5个强化物，2名沟通伙伴和2种场景。这是正确的吗?
提前感谢您-这些细节影响数据收集!
☆回答
金字塔教育咨询 全球临床督导顾问DonnaBanzhof
你描述的计算方法是正确的。需要考虑的一个问题是评估数据的时间段。例如，在阶段Ⅰ，由于进展很快，对于一些学生，我在第一天的中间时段评估数据，而对于另一名学生，我会在第一天结束时评估数据。你在收集数据真是太棒了!
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