自闭症是常见的疾病，发病率较高，据统计，国内自闭症发病率为3-4/万，引起自闭症的原因有很多，但目前还未有一个统一的说法，很多学者认为其病因与遗传、产伤、免疫系统异常、神经内分泌失调有相关。那么，自闭症的常识又是什么?
1.语言障碍
语言障碍是自闭症常见临床表现，大多数病人都会出现。自闭症病人相比正常人，语言发育迟缓，通常两三岁都不会说话或者说话时表达不清。部分病人还会出现语言倒退，极少说话。随着年龄的增长，由于语言障碍，自闭症病人在交际场合时会沉默不语，在日常生活也会沉默不语。别人难以与其交朋友，正常沟通交流。
2.社交障碍
社交障碍也是自闭症常见的临床表现。自闭症者表情淡漠，在交流时不喜欢与别人对视，与他人交流时又表达不清，由此很多人都不喜欢和自闭症人交往。渐渐地，自闭症者社交圈越来越窄，朋友越来越少。自闭症者不仅少朋友，与朋友关系不好，而且与家人关系也不好。自闭症者性情冷淡，对待亲人如对待陌生人一样，也不经常与亲人说话，亲人会感到很奇怪，不喜欢与其玩耍。
3.刻板行为模式
刻板行为模式是自闭症主要临床表吸纳。自闭症者若喜欢一种游戏，会一直喜欢，当别人让其接受一种新的游戏时，他会抗拒。他们不仅兴趣不变，而且日常活动程序也不变，比如去一个地方要走同样的路，回家后上床睡觉时间固定等。若这些习惯性的行为被突然中止，他们会感到不愉快、焦虑，甚至反抗。
智力障碍
智商在50以下者占40～60％，智商50～70者占25％，智商70以上亦占25％。根据智力水平，孤独症儿童可分为高智商型，即智商正常或接近正常，低智商型，即有明显智力缺陷。去就医者，多是低智商型的，智力较好者多被家长视为脾气古怪，而不视为疾病。
兴趣狭窄和强迫行为
对儿童玩具不感兴趣，而对一些非玩具的东西作为奇特的偏爱，可经久不厌，如对一块砖块，玩得舍不得放下。或对一件物品不可克制地用手去摸，放在鼻子上闻，或捻弄自己手指等。有的智力稍好一点的患儿常重复提同一问题不厌其烦。
行为训练和行为矫正
在于发展不足行为，减少过度行为，消除不良行为。在训练过程中首先要训练生活自理能力，建立基本行为规范，以及进行人际合作态度的训练。
感觉综合训练
训练前要检查患儿有何种感觉障碍，是迟钝或是过敏，针对其发育水平作出具体训练计划。有以下5种感觉综合失调的训练：①前庭觉两侧统合障碍训练；②肌肉关节动觉障碍训练；③视觉空间知觉障碍训练；④听觉语言障碍训练；⑤触觉及其他反应失常训练。
自闭症没有单一特效的治疗方法，多管齐下的综合治疗已被广泛认可。其中训练教育是首选的方法。有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语言训练即可，其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练方法也应综合兼顾；其次，自闭症儿童的刻板特征使得习得技能很难泛化，需要在不同场合对其进行训练和教育，使其适应不同的要求；对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状，可交由像“星希望”这种专业康复训练机构治疗，以免给儿童带来不良影响。
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