我们时常听说：
“某某的孩子实际年龄有5岁了，可是却只有1岁左右的智商，被诊断为‘XXX’症。”
其实，我们并不应该如此看重诸如此类的诊断结果。
恰恰相反，我们更应该在意的是孩子需要提升某一块的能力，具体的计划该如何制定，如何让孩子适应这个社会，而不是纠结一个诊断结果。
今天，东方启音BCBA专家Nora向我们分享了来自咪咪的进步喜悦，一个行为问题让家长和老师都感到头疼、想要放弃的孩子，孩子在进行了ABAPlus干预训练后，一些行为问题悄悄发生了改变...
NgTingToi，Nora
目前在东方启音担任BCBA行为分析专家
·超过10年的训练儿童和青少年自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验；
·超过10年的训练儿童和青少年自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验；
·在ABA会议上为ABA教师提供定期的监督工作；
·针对特殊教育需要的儿童（ASD、ADHD、阅读障碍、GlobalDelayed等）设计个性化教育计划（IEP）、ABA方案和行为干预；包含5个主要领域，言语行为、社会技能、学者、强化社区和自我管理；
·为特殊教育需要儿童提供融合式教育和帮助儿童融入主流课堂。
大家好，我是Nora，东方启音行为分析专家。
今天我想和大家分享一个我过往督导的案例。
咪咪，是一个5岁的可爱的小女孩，目前在一所主流幼儿园上学，她和其他孩子一样有着自己的发展里程碑。
但因为高频的行为问题，咪咪却经常会收到所在的幼儿园投诉，反映她会出现多次扯头发的行为，这极大地影响了她的幼儿园学校生活。
咪咪父母向心理学专家寻求帮助，心理学专家给咪咪进行了多种自我镇定的练习。
但情况并没有得到改善，情况反而愈演愈烈，学校甚至想要“请”咪咪退学，让她们另找一个更适合她需要的地方。
几经波折，咪咪被介绍到我们这边，由我来负责她的教学训练。
首先，我们做了功能性行为分析，找出了行为的功能，发现咪咪“扯头发”行为主要是通过关注来维持。
在对咪咪进行全面评估和家庭模式以后，我们针对上课目标做出了调整：
●一方面采取“行为忽略”；
●另一方面不断强化咪咪进行功能性任务或咪咪手放好的行为。
●同时，我们也积极和家长讨论了干预计划，以确保咪咪在家里也能够获得执行同样干预内容。
尽管咪咪的行为还是反反复复，但经过对干预策略的坚持和一致性实施，我们发现“扯头发”等的行为慢慢减少，并在半年内消失了。
基线（未干预前）数据显示——咪咪在一个3小时的课堂中，平均会出现20次扯头发的行为。
在治疗结束时，咪咪的行为问题已经得到了较为彻底的改善，并连续3天表现出0次扯头发的行为。
之后我们继续侧重和教授咪咪关于社交和集体的技能。一年后，咪咪已经重新回到主流学校，继续愉快地学习和交朋友。
看着咪咪在我们这里的成长和变化，内心百感交集。
我们让一个被学校“淘汰的孩子步上了人生的正轨，也让一个家庭重拾了对生活的信心！
我们衷心地希望并建议，如果家长有观察到孩子有疑似发育迟缓的症状，家长们可以尽早选择筛查，或通过专业测评了解孩子情况，及时的干预会对日后的训练有很大帮助！
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