一个孩子崩溃的在机构门口嚎啕大哭。家长站在他身边，一脸不耐对他喊：“哭吧！我就看你哭到12点。再哭就别吃饭了！”
这个孩子6岁多，诊断为自闭症。
从2岁多确诊以来就已经开始各种的疗愈课程。
但至今仍然缺乏口语表达，无法准确表达出自己的要求。
他唯一传达心情的途径，就是哭。
面对孩子的泪水，家长该怎么做呢？强行纠正，是正确的吗？不，预防其实比纠正更重要！
所谓的预防就是在问题行为发生之前做好防护，减少问题行为发生的概率和频率。
这要求大人对孩子有足够的敏感度、认识度。孩子有自己的生活习惯、爱好、刻板、仪式化。这些都是让他感觉安心的一种方法。
面对孩子突发的情绪问题。家长应先学会科学的收集行为前后ABC的要素。分析孩子行为功能，以及该哭闹行为所代表的意义。不能光把哭闹这件事情当作一个问题行为来消灭。
6岁了要给他立规则了，不能总惯着他。
对一个生病的孩子，你还要求他做到适龄的目标行为?加法都还不会的学生，你要求他完成微积分的学业测验?康复目标千百种，对孩子来说最需要的是什么？并非只考虑大人自己的需要。
小朋友他有很多自己想要的东西，想表达的欲望，却没有一个合适的输出方式。在大人经常用规矩为由来拒绝他的环境中，或者无法准确解读小朋友的意思，不能满足他的需求时，他只能用哭闹来抗议。
那我们该怎么预防呢？
当我们已经充分了解孩子的普遍需求之后，你应该已经能够预知在哪些环境，哪些环节，孩子会表现出哪些需求性的行为。
你可以做得到在行为发生之前，把需求放在你的手里！让孩子主动来找你沟通，你甚至可以有很多机会，可以试图教他怎么说。
孩子早饭想吃蛋糕，而不是大人给准备的小米粥。当呈现给他想要的蛋糕后，哭闹才结束。如果家长了解小朋友的生活习惯，能够准确了解小朋友的需求，在小朋友哭之前就将蛋糕给他，小朋友就不会哭闹了。
如果你还担心他在外面有突发不可控的失控行为，可以制作一份AAC（辅助与代替沟通系统）给他随身携带，代替或补充他的沟通。
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