发布|依米星ABA
作者|哇哇老师
Hello大家好，
我是哇哇老师。
（依米星创始人、BCBA）
大家知道依米星的公众号是行业内为数不多的敢怼家长的。
我们还经常教老师怎么去应付作为”外行“的家长。
什么叫外行呢？
举个例子，我们公司做视频的督学老哥。
在我上社交集体课的时候，他会全程拿手机拍我。
我让他主要拍一些上课时的重点，摘出来发视频号。
依米星ABA行为治疗
社交集体课中的签到还能这么玩？[旺柴]#社交#童年#ABA
视频号
他认为的重点是什么呢？
就是我们做游戏时看起来热热闹闹的样子。
反而在我贴代币的时候、整顿纪律的时候，他就cut了。
这就叫外行看热闹。
看一群小孩子开开心心玩游戏，就觉得这个老师好呀、有活力呀、耐心啊、孩子们喜欢啊。
但其实在我们的课上，玩什么游戏、做什么活动，那都是载体。
借由这些载体我们去训练的目标行为才是值得关注的。
可是一般人看不到呀！
这也是为什么我不让家长们看课。
想要看课就报名当志愿者，体会一下老师眼中的重点是什么。
然而，外行归外行，我最近还是有了一个很大的收获，那就是——
要多听听家长的想法。
主要是2位家长给我的启发。
有一个孩子，我知道他社交程度差一点，专门把他安排在第一排。
结果他来的第一天就只在座位上坐了十几分钟，然后就要冲上二楼找妈妈。
接着，被妈妈摁在楼梯上看我们上了一上午的课。
一带他下楼，他就崩溃。
课后我也崩溃——
如果孩子这么厌恶集体环境，何必让他到这里来受苦？
于是我让工作人员联系妈妈，看要不要退费。
妈妈倒是很坚决要继续，把我们骂了一顿说：
是不是觉得hold不住他？
确实啊，按照我们一个主讲老师、2个辅助老师的安排，还真hold不住，因为他需要一对一。
于是妈妈就作为一个影子老师上了，还主动带了一些小零食作为孩子们的强化物。
第二次课，他还是要坐在楼梯上。
我在课间安排他给同学们发糖，开启了他和同龄人的互动，也顺势把他带回座位。
第三次课，我们买了个隔断，把去楼梯的路封住了。
他每次要从座位上跑也跑不到哪里去。
第四次课，他可以独立地参与到部分课堂了。
自我管理课上完全没有妈妈的辅助也做得很好。
其实最开始做评估的时候，我就知道这个孩子学业不错，社交落后了太多。
但也是义气用事，觉得前三个来评估的无论怎样我都要收。
义气抵不过120分钟的挣扎，在第一堂课后我就打退堂鼓。
这也是我觉得要听家长的话的第一个原因——
他们比你更有信念。
对于我们做老师的来说，一个孩子就是客户之一；
对于家长来说，一个孩子就是100%的成败所在。
这种信念感也推动我，一定要让他成功！
再说第二位家长。
她的孩子是个乖乖仔。
一发指令他就能马上跟随的，眼睛也时时盯着老师。
但就是每！堂！课！都！会！哭！
第三次课的时候，断断续续哭了一个小时。
满脸写着“我哄不好了。”
是在什么情况下开始哭呢？
通常是我在给其他小朋友贴代币的时候。
本来我以为他的问题在于：
为什么其他人有星星而我没有？
但和妈妈沟通过才知道，他的问题在于：
为什么我也做好了，而我没有星星？
看上去差不多的问题，背后所缺乏的技能却不一样。
于是在上一周的时候，我按照妈妈的建议，在孩子刚准备哭的时候引导他举手表达自己的想法：
我刚才也坐好了。
这才转危为安。
当然，以后他还要学会理性面对生活中的不公平，但至少第一步他要能先管理好情绪、不影响后面的课程。
所以说，哪怕家长再外行，对于她的孩子，她给的信息还是有参考价值的。
多听听家长的想法，这大概就是一个不食人间烟火的学院派慢慢接地气的必经之路吧！
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