前情提要
根据两周的观察和评估，我们发现，小印几乎不会抬头观察周围的环境以及环境中的人，如果他手里头有物品，也会沉迷于物品本身。根据这一现状，我们首先需要和小印建立共同关注，建立亲密关系，提高他与人的互动。
根据小印的情况，我们采用了下面的方法。
视频版
中美星星桥
【星宝成长记·小印（二）建立共同关注】#中美星星桥干预记录全公开，每周更新，欢迎持续关注#自闭症#孤独症#星宝成长记
视频号
01
son-rise
热情、能量、保持兴奋
什么是son-rise？son-rise是美国以游戏著称的son-rise模式为自闭症患儿家庭专门设计的一百多个小游戏。通过简单好玩的游戏，训练孩子的注意力、眼神、非语言和语言沟通、灵活性以及如何与他人建立亲密关系。
小游戏能够帮助孩子逐渐减少刻板行为，激发孩子与他人互动的动机，鼓励从无语言到流畅交流，从而一步步引导孩子在社交中持续进步。
同时，我们会结合孩子兴趣点和感觉偏好，根据小印对前庭方面的需求，利用举高高、转圈圈、荡秋千等前庭游戏来提高他对老师的关注。
02
地板时光
Floortime
地板时光（Floortime）是基于20世纪八十年代由StanleyGreenspan博士提出的个体发育差异关系模式（DIR，DevelopmentalIndividualDifferenceRelationshipModel）的一种专业康复方法。
地板时光的前提是：成人通过遵循孩子发育程度并基于他们的长处，来帮助孩子拓展社交圈。治疗常常被植于地板游戏中。地板时光的目标是帮助孩子达到对情感和智力增长具有贡献的六大发育里程碑。
观察小印在做的游戏，跟随小印，做和他一样的事。当小印可以接受老师或家长的加入，并且对老师或家长有关注时，可以向小印展示更加精彩的玩法吸引他从而引导他与大人一起玩。
03
沟通伙伴
遵循沟通伙伴五原则
《沟通伙伴》旨在教育自闭症患者家庭成员如何正确认识语言发育的生理阶段：社会性玩耍-轮替性互动-非语言沟通-社会性语言-对话-文明行为。通过改变家庭成员，学习如何进入孩子的内心世界；运用正确的沟通策略，满足自闭症患儿现阶段语言发育的需要；学习如何与自闭症患儿互动，理解运用非语言沟通对自闭症患儿的重要性；明确何时开始教授语言，如何与自闭症患儿进行非语言和语言交流。
在实际运用时，要遵循沟通伙伴的五原则——平衡、配合程度、回应、分享控制、好玩有趣。
我们给小印设计的所有课程的内容、互动、联合、游戏都符合他当时的能力水平。做到了及时回应，用小印喜欢和理解的方式回应。另外，控制权不单单在老师手中，也分享了一半给小印。由于小印是没有语言的，因此在互动过程中使用了拟声词。
科普：沟通伙伴五原则是什么？
平衡
我们的目标是要让孩子能与别人有来有往地沟通。因此，需要老师或家长来平衡孩子与自己互动的时间。
互相轮替，大人先开始做一个动作，然后等孩子用他可以做到的任何方式回应，大人再回应。必须做的就是等待，向孩子保证他有足够的时间，用任何他能做到的事情来沟通。
配合程度
我们的行为越贴近于孩子的行为方式、内容和意图，孩子就越有可能回应我们，并向我们学习。配合程度是帮助鲜少沟通的人更愿意去沟通的实用策略。
配合孩子的程度让孩子可以做些他生理上可负荷的事，进而推动他在认知上的进展，然后透过程度相符的活动所带来的成就感，激励孩子更进一步。
回应
只有在孩子习惯与人沟通之后，正式的教学才会有效。在他能习惯与人沟通前，孩子需要你，以及与他亲近的人，在他一开始的沟通阶段支持他。每一次回应孩子，就是在帮助他发展沟通。
要养成习惯，经常回应孩子的微小声音和动作。让他体会到，如果他付出的努力，比他能力所及要再多一点，那么这世界会回报他更多。
分享控制权
当语言发育迟缓的孩子和大人在沟通时，会有一人主导整个互动，比如主导话题走向，以及负责大部分的沟通。当这种情形发生时，很难出现双向沟通，处于被动角色的人通常会结束互动。因此要确保对话属于双方。老师、父母要等待，并与孩子轮替，分享自己的控制权。
好玩有趣
成人常常试着要孩子做一些孩子没兴趣或能力做不到的事情，所以孩子喜欢一个人玩。如果我们把沟通当成是好玩的游戏，而不是无聊的工作，情形就会有所改变。把早期与孩子之间互动的动作和声音，纯粹当成与孩子互动的方法，轻松对待，孩子就会更常做这些动作，并且会更多地有意与人沟通。沟通本身才是我们的目标，而不是沟通的形式或内容。沟通本身对孩子来说已经够困难的了，就把沟通简化。
初入学，小印取得了不错的进步。他开始关注人，和老师、家长建立了共同关注，也能进行简单的互动了。期待他在后面的表现和进步！
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