社交等技能是我们MUST行为引导技术里面，基于动机和理解力这些基础能力的高级能力，咱们所有的家庭一对一训练，都是为了将孩子的技能泛化到社会中。
那么今天，我们来回顾一下6月1日的“打破星宝社交障碍”主题直播中，家长们关于孩子社交的广泛关注的几个问题，以及杜佳楣老师的悉心解答。
每个孩子可能各项能发育情况和自身表现都不同，大家可以对号入座，相应方法或许可以帮助家长们在家庭训练中，能有效提高孩子的社交技能。
一：动机是积极进行一切活动的开始
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@走走*：小朋友找他，他不理睬，但是过一会儿又去死盯着别人
杜老师：不用纠结他是什么原因，当小朋友找他时他没有反应，解决这个问题就好了，他对别人是有兴趣和动机的，但是被人找他时他是不知道要去回应的，所以训练他的回应就好了。
比如可以找一个小朋友去找孩子玩，家长可以辅助孩子注意小朋友，当孩子注意到小朋友时，小朋友就把孩子的强化物给他，让孩子知道注意到小朋友就会得到甜头，那他就会更有动机。妈妈要做好辅助，这也是咱们must里面重要的一个手段。
二：动机是积极进行一切活动的开始
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@*倩：我家孩子现在看到小朋友们在一起玩时，特别感兴趣，看到别人玩什么就想凑上去一起玩。
杜老师：他有动机非常好，但他的问题可能出在两点，第一，他能力不够；第二，他可能被人打击过，所以他跟人的交往还没有达到正常水平。
首先家长不要逼着他跟别人玩，先把基础能力训练好，比如跟我们是否能交流，如果这都打不到，跟小朋友更加不能完成。当有了基础能力之后，家长可以辅佐他做一些互动，跟小朋友交流。
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@九溪*：为什么宝宝有要求时也不说话，而是用手拉你去做，他会说很多话，大多自言自语。
杜老师：是因为他没有建立链接，他有说话的能力，但他的大脑不能将他的需求和这个能力结合起来，所以他不知道有需求的时候要用语言来表达，所以家长应该辅助他将需求表达出来，然后赶紧强化他，让他不断地因为表达而得到好处，慢慢地孩子就可以用语言来提要求了。
比如说“我想吃饼干”，家长拿出饼干，并对孩子说“饼干”，孩子只要说出“饼干”，立刻把饼干给孩子并给予鼓励，后面再拿出饼干说“我要饼干”，孩子说出“我要饼干”就可以给他饼干，这样就会让孩子有一种稳定的感觉，他就会知道当他有疑问时只要表达出来就能得到。最后可以把辅助撤除，孩子经过多次训练后，就会建立链接。
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@桂*：孩子三岁半，老是自言自语，别的孩子不理解就不跟他玩，怎么解决孩子自言自语呢？
杜老师：解决孩子自言自语的问题，还要训练孩子听话的能力，比如孩子配合性很好，当我们做“嘘”的手势，当孩子自言自语时就做这个手势，让他知道不能说话了，另外当他自言自语时，可以给一些语言的训练，趁他说话的劲头，教他一些别的话。
三：社交环节中这些情况要脱敏
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@Mrs、*：我家孩子语言表达字数13-18，在家和爸爸妈妈玩，想融入孩子们中，别人一说，不和你玩，我家孩子就走了。
杜老师：我们要做的一件事就是，对“不跟你玩”这句话进行脱敏，比如爸妈可以玩一个孩子喜欢的游戏，当孩子注意的时候就说“不跟你玩”，可能孩子正要走，这时候就挡住他，邀请他一起来玩，这样久而久之，孩子就会对“不跟你玩”这句话脱敏，不仅如此，在别人对孩子说“不跟你玩”后，还要教孩子找一些理由去跟他们玩
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@潇潇*：别人玩他的玩具就打人，别人玩他感兴趣的东西，他就凑上去看，这个怎么办啊？
杜老师：打人这件事情要解决掉，比如可以找一个小朋友去碰一下他的玩具，在孩子要做出打人的行为前，家长要赶紧强化说：宝宝会把玩具给别人玩，宝宝好懂事。让他知道原来别人玩他的玩具没什么事，还会有好处，让他通过这样的方式脱敏。
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@幽*：我的孩子对人物很排斥，家里的积木和玩偶只要是带人物的，都被藏起来不喜欢，喜欢跟动物玩偶玩
杜老师：这个就可以脱敏。比如出示一个娃娃，碰一下它，就给孩子一个强化，放手上一秒钟，给他强化……不断增加他跟娃娃接触的时间，等他开始建立强化跟娃娃之间的链接，就不会排斥了
这些应该是孩子们在社交环节中，最常见的一些问题，除此之外大家还有哪些疑问呢？欢迎在下面评论区留言，由老师给予解答。
蜗牛大班长：
孩子社交能力是一项难度颇大的训练，在这过程中，家长要谨记以下几个原则：
①家长事先要通过各种渠道（包括专业人员指导、到机构观摩、自学）学习孤独症的知识、干预训练理论及具体的教学技巧。
②细心观察、全面了解、分析孩子，恰如其分地评估孩子的能力，列出孩子的主要优势、潜在能力及主要困难、主要行为问题，订出有望到达的短期和长期目标以及切实可行的训练计划，宁可订的起点稍低一点。
③游戏是孩子的天性（其实也是所有人的天性），训练从游戏切入为佳，训练形式要多种多样，社交、语言、认知、精细、大运动交替上演，把社交训练作为重点、贯穿各类训练的始终。任何一个项目都要多次重复，都有一定量的要求，温故而知新。
④加强亲子活动，经常安排外出活动，让孩子和其他人以及别的孩子接触，为孩子创造融合的机会，绝大多数孩子天生地喜欢与同龄孩子在一起玩，这既能调节紧张的学习气氛，又能为孩子增加认识周围世界的机会。
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