惊了！自闭症孩子望着双手"沾满鲜血"的妈妈，竟做出了这样的反应......

学会控制情绪和表达情绪，对于部分自闭症的孩子来说是一张走向融合的通行券。

那么作为星宝父母，究竟应该如何为星宝们的情绪找到一个出口，步入康复的新阶段呢？

——嗨脑仁

11岁的星宝涛涛来自陕西铜川市，现正在特培机构接受融合练习。

根据涛涛妈妈的描述，涛涛小的时候可以做的动作很有限，跳跃和拍打是他最钟爱也是经常做的大动作。并且除了哭喊，面部表情也少之又少。

别的家长观察孩子，能看出这个孩子喜欢不喜欢，开不开心，讨不讨厌...

而我们只能依赖“惯性”和猜测，因为你永远不知道他会在什么时候突然爆发，又会因为什么突然安静。

我第一次因为涛涛崩溃，不是因为得知自闭症无法根治，也不是因为一眼望不到头的干预费用，而是因为他对我一腔热情的忽视和冷漠。

No.1

性格内向的孩子，真的是这样吗？

涛涛确诊自闭症的时候已经4岁了，因为我和他爸两个人都不是爱说话的性格，也就都有些内向吧，所以孩子小的时候我们也没在意。

直到有一天幼儿园放学涛涛的老师叫住我说：

”涛涛最近不太对劲，经常在上课，甚至午睡的时候毫无预兆的尖叫或者哭闹，而且在幼儿园内还’走丢‘过几次。“

我一听赶忙追问细节。

原来每天午休后，老师会给孩子们依次分发水果和酸奶，等孩子们吃完后再排队带着孩子们去上卫生间。

而涛涛就会在这个时间里，要么蹲在厕所隔间里不出来，要么就悄悄爬回小床里用被子蒙着头接着睡...

总之，任凭老师怎么叫，涛涛就像没听到一样，依旧自顾自的活动，非得要人去找，然后亲自拉回来不可。

听老师说完后，当时我依旧不以为然。

我只觉得孩子年纪小听不懂老师的指令，偶尔调皮什么都是有的，回家说说他就好了，可结果...

那天我正在厨房切肉，孩子爸爸出门买葱去了没在家，涛涛一个人在客厅玩儿积木，我正想回头看看孩子怎么样了，结果一个不小心，菜刀切破了手指。

“涛涛，给妈妈从门口的柜子里拿一个创可贴吧，妈妈手流血了，好痛呀。”我冲客厅喊道。

但是，话音落地，我并没有听到什么响动，于是又喊了一声，还是没有，于是我放下手里的活来到了客厅。

只见涛涛还是坐在那里，专心致志的拼着积木，我又试探性的叫了一声：

“涛涛？”

依然没有任何反应，我急了，走上前去。

“妈妈和你说话呢？”一边说着，我一边把受伤的手指举到涛涛面前：

“妈妈受伤了，很痛，你可以给妈妈拿一个创可贴吗？”

没想到涛涛头都不抬，抬手越过我的胳膊，拿了一块积木，继续拼着。

这下我崩不住了。

我试图用手阻挡他的视线，但只是用手拨开我，甚至起身绕过我，他的眼中只有他未完成的积木，全然不在乎我手指的情况。

性格内向也不至于这样吧？我心里犯着嘀咕，打开了手机的浏览器，输入：孩子不理人...

还没等我打完字，已经赫然出现在搜索栏里的三个字，让我倒吸了一口冷气。

No.2

彼此无法感应到的爱意

“现在回想起那天的情形，还是会起一身鸡皮疙瘩。”涛涛妈妈说。

也是在那天，我做了一份ABC量表，仅仅两页的量表，我做了1个小时，每一次打勾我都反复回忆仔细确认，生怕选错了。

到了计算结果的时候也是，我拿着计算器和纸笔反复计算确认，直到64分的结果一次又一次的出现在我的面前。

3天后，我带着涛涛来到了市里一家三甲医院的儿童神经科，再次经历了一番询问和评估后，拿到了涛涛轻度自闭症的诊断单。

4岁，相比大多数确诊自闭症的孩子已经晚了不少，但除了相信孩子，相信康复师和医生，我没有别的办法不是吗？

于是，我和许许多多的星宝父母一样，踏上了求医问药的道路。

根据医生和康复师的建议，从涛涛的现状来看，我们首当其冲要关注的是他的情绪问题。

对于涛涛这样言语相对良好的孩子，一定要逐步地引导他用言语来表达自己，我们需要帮助他意识到，情绪是存在的，并且是可以通过语言来表达的，而只有做到这些，涛涛才可能会产生共情，否则长期这样憋下去，孩子会出现自伤或者其它暴力行为。

为了让涛涛避免出现自伤行为，我马不停蹄的和家里人开始给他进行家庭干预。

我和涛涛爸是一边看网课视频，一边给孩子干预的。

头几回的时候我们俩心里都没底，过程中我和他爸你看看我，我看看你，谁都不知道对错，只能硬着头皮上。好在通过3个月的磨合，我和涛涛爸已经形成了完美配合。

而这段时间里，我们也和很多没有经验的家长们一样，一板一眼的像教孩子识字认物一样，让他把与情绪相关的词句一个一个的念出来，甚至原封不动的照搬老师视频里的一举一动。

有的时候他爸还笑话我说：“感觉咱们俩的刻板比孩子还严重。”

但其实后来经过与专业的康复师进行沟通我们了解到，对于星宝情绪管理的训练，要适当的营造一些氛围感。

什么是氛围感？

No.3

氛围感教学与情绪管理

涛涛有自己很喜欢的一个鲨鱼抱枕，很少让别人碰。

有一次，涛涛所在的康复班上举办了一个小故事分享的活动，每个小朋友都带上了自己喜欢的玩具或者强化物进行分享。

当时，涛涛被同学豆豆带的黏土吸引了注意力，上去一把就把豆豆的黏土夺了下来，他也不顾豆豆的哭闹，自顾自的玩儿了起来。

我在一旁看到，忙从椅子上把涛涛的鲨鱼抱枕拿给豆豆，豆豆抱着鲨鱼抱枕仔细的端详了一阵，停止了哭声。

我回过头再看涛涛，他脸上虽然没有表情，但脸上的肌肉已经肉眼可见的绷了起来，我抓住这个时机，快步上前用手抚上他僵硬的后背，在他耳边说道：

”我没有经过你的允许，就把玩具拿给豆豆，你想拿回来对不对。“

看到涛涛表情有一丝松弛，我又紧接着说：

“如果我提前问你的话，你是愿意让豆豆玩一下的对不对？”

豆豆妈似乎看出了我的意思，带着豆豆走到涛涛的面前，让豆豆把鲨鱼还给涛涛。

涛涛还是没有说话，只是接过了玩具，又看了看手里被他捏的皱巴巴的泥土，哇地一声哭了出来。

豆豆和豆豆妈一时怔住了，我赶忙解释道：

“涛涛是觉得自己弄坏了豆豆的黏土，没法原样还给豆豆，伤心呢。”

我牵着涛涛的手说：

“涛涛，哭的话豆豆是没办法感受到你的歉意的喔，你得说出来，豆豆听到了，才知道呢。来和我一起说：豆豆，对不起。”

涛涛抽泣着张了张嘴，我一看有希望，在旁边继续鼓励他。

我能感受到，当时班内的所有人，都在默默的为涛涛加油鼓劲。

大家和我一样，静静地等待着涛涛，等待着他神奇的小脑瓜里，那几段微小的神经产生作用。

过了差不多了5分钟，在我不断的鼓励和大家默默的陪伴下，涛涛终于断断续续的说出了那句话。

第一遍，他低着头看着地板，用只有我听得到的声音嘀咕着，我鼓励他再勇敢一点，抬头看着豆豆。

然后涛涛又犹豫了一下，缓缓的抬起头，瞟了一眼豆豆，随后盯着豆豆胸前的纽扣大声的说：

“对不起，豆豆。”

那一刻，我相信不只是我，整个班的人都松了一口气，大家不约而同地鼓掌，像是在为涛涛点赞，也像是在为自己和自己身边的星宝加油打气。

每一个人都有情绪，除了基础的生理情绪外，通过社会互动和人际关系，我们还会产生许多其他的复杂情绪，对于星宝来说，意识并处理这些复杂情绪，一定需要借助我们外界的力量。

如今涛涛的情况已经扭转了很多，虽然言语表达依然要依赖我带着他仿说，但他已经可以通过肢体语言来表达他的喜怒哀乐了。

比如，生气了他就会双手叉腰模仿情绪卡片上那个人物的动作，开心了会学着他爸一边笑一边拍大腿，看着他这样明显的进步，有时我还会陷入涛涛已经康复了的恍惚中。

道阻且长，我和涛涛还有很多路要走，但对于涛涛的情绪管理我已收获了小小的里程碑，在这里分享给家长们：

先情绪后问题

作为星宝最信任的人，我们一定要给足孩子们安全感，所以无论出现任何事情，安抚情绪一定优先于解决问题。

我们可以通过拥抱、抚摸孩子后背等动作来缓解孩子激动的情况，无论他选择哪种形式，在不对他人造成影响的情况下，允许他发泄完，再做后续的安抚。

分析诱发原因

·寻求关注

·害怕约束

·孩子身体不适

·本身病症所致

·指导者方法有误

·需求没有得到满足

·受指导者情绪影响

在遇到孩子情绪问题时我们要首先冷静分析是由哪种原因构成的，只有找对了诱发因素，才能选择合适的缓解和安抚方式。

根据诱因合理应对

在确定缓解方式前，首先我们要排除以下的一些应对手段：

·嘲笑孩子的情绪

比如：“男孩子哭什么哭，像个女孩子一样”、“遇到一点小事就哭？”......

·暴力制止（言语&肢体）

比如：“闭嘴”、“烦死了不许哭”、“再闹爸爸妈妈不喜欢你了”.......

·情绪奴隶

比如：“你不哭了，妈妈就给你买糖吃”.......

排除了以上3个不恰当的引导方式后，以下是我通过不断尝试总结的3个方案，家长朋友们可以尝试一下：

①让孩子和“情绪”独处，无论孩子选择什么样的发泄方式，只要在不影响旁人和不危及安全的条件下，让他发泄完；

②为孩子找一个可发泄的工具，涛涛喜欢涂鸦和沙盘；

③在孩子功能允许的情况下，通过一些星宝可以接受的户外旅游和体育锻炼，开阔心境，放松情绪。

涛涛自从上游泳课后，情绪失控的频率大大降低了，原来每个月要发作好几次，这两个月以来，基本上没出现过什么比较大的情绪起伏。

以上就是我个人的一些经验分享，希望能帮助到各位家长们。

最后我想说，走上星宝的康复之路，改善情绪是万里长征上重要的一环，作为成年人，有的时候我们自己的情绪也需要控制，不然就会影响到我们的孩子。

我时常觉得，涛涛对我来说除了是我的挚爱珍宝，还是我人生必经的一场修行。

我们俩的一生，注定是相互成就，共同进步的，早年间我也有过迷茫和绝望，但现在，我更为我们这段与众不同的母子关系而感到弥足珍贵，人生在世，怎么活不是一辈子，但行好事，莫问前程。

与各位星宝家长共勉。