文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
前几天，跟一个朋友的闭娃一起玩。
孩子快六岁了，还不会鼓掌。我用了四五个回合，花了几十分钟教会了孩子鼓掌。孩子的爸爸看见了，兴奋得抱起孩子亲了好几口。
我很能体会家长的心情。的确，当孩子没能用进步反馈给家长信心的时候，偶尔一个“会”是多么可贵！
但是，教孩子学会某一个行为其实是相对简单的事情。鼓掌、踢腿、双脚跳，甚至骑车、轮滑、游泳等等，无非示范、辅助、练习就能搞定。只要不是靠这些吃饭，只是当成一种兴趣，教和学都花不了多大功夫，并且孩子一旦形成肌肉记忆，想忘记都难。然而，孩子即便学会了这些行为，又能有多大程度的改变呢？
我认为，如果你想从根本上改变和塑造孩子，单单教这些简单的行为或者技能肯定是远远不够的。对于低幼孩子而言，认知是最核心关键的要素，是将来学习一切知识和技能的基础，是比学习单一行为更为复杂和困难的任务。并且，如果孩子没有一定的认知能力，好多东西是学不会的。所以，低幼孩子的家长必须牢牢抓住认知进行教学。
我自己做干预，起步就教认知。可以说，是以认知为主线贯穿整个干预过程，积累了8年经验。我的低功孩子能走到今天，得益于认知的不断学习与升级。以我的经验，相比简单的行为，认知教起来会困难不少，因为可以泛化和扩展的东西太多，认知是教不完的！
比方，“苹果”是最基础的认知，从“苹果”这个物体就可以泛化和扩展出无数个领域的基础认知：
“红苹果”、“青苹果”泛化出关于颜色的认知；
“大苹果”、“小苹果”泛化出关于形态的认知；
“吃苹果”、“摘苹果”泛化出关于动作的认知；
“一个苹果”、“两个苹果”泛化出关于数量的认知；
“苹果”、“香蕉”泛化出“水果”这个类别的认知，
当然，如今的“苹果”还可以指代手机，这又成为一个电子产品的认知。
你看，一个普通的苹果随随便便就可以扩展出这么多不同领域的基础认知。每一个认知都需要跟孩子解说、类比、举例、联系，相比教鼓掌、双脚跳之类动作，认识是不是不容易教呢！
但是，认识是思维的根本，是学习的基础。如果你想深刻改变和塑造孩子的话，你就应该做最复杂困难的事情。
困难的训练可不是几十分钟就能搞定的。需要投入大量时间精力，持之以恒。要知道，在特殊孩子，特别是程度不高的孩子大脑里刻下印记，是一件多么困难的事情。
可以说：教认知，教的过程困难。不教或者少教认知，孩子所知寥寥，困囿于混沌之中，前进的道路困难。
那么，你是准备选择哪种困难呢？
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