文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
身边的一些朋友比较信任我，会让我帮忙调教自己的特殊孩子。
在我教过的几个孩子当中，我发现，他们无一例外都是学习效率不高，训练的量严重不足的。
就拿书写而言。
正常孩子从7岁进入普小，接受系统的汉字书写训练开始，他们的训练量就一年比一年大。因为大脑的工作原理就是，接触一项事物，神经突触就会建立一个连接。要想稳固这个连接，就必须不断重复和强化。足够的训练量就是巩固连接的好办法。
特殊孩子也一样。尤其低功孩子，要想学一点知识或者技能，比方书写，除了勤学苦练好像没有其他更好的办法。
还是以我家“低重典”为例。
这么些年，她每天的读写训练，我基本安排两小时以上，分为两个部分。第一个部分大约四十分钟左右。以报听写的形式，我们共同完成一篇一两百字的日记。孩子写完之后，我还会要求她通读几遍加深理解和记忆。接下来我就会在三至五年级的语文书中随机选择一篇符合她认识程度的课文，边读边抄边理解。太长的课文我会拆分成几天的训练进行，但绝大多数课文会按照边读边抄边理解的模式一次性完成。一整篇课文训练下来基本需要一个钟头以上。这样，两个小时很快就过去了。
可以说，我们每天这两个多小时的读写训练基本没有废话，没有碎动作，也没有浪费时间。除去中间十分钟以内的休息，每天的训练基本达到我设定的要求，并且坚持了四五年。孩子书写的字数从起步时期的每天十几个，到现在稳定在每天七八百字左右，这就是一个量变的过程。
经验告诉我，运用笔具要想熟练自如，无非多练而已。但是，我接触过的几个孩子，虽然他们的家长也非常想让孩子具备书写的能力，但训练量严重不足。两三个十多岁的孩子，有一个甚至接近成年，一整天只能动笔最多写几十个字。快六岁的孩子好几天也只能画几条线段，并且进行这些行为需要不断引导鼓励，做不到训练有素。单位时间内的效率不高，必然导致学习训练的量不足，没有量变就谈不上质变，更谈不上进步。
当然，造成孩子学习效率不高的原因是多方面的，纠正和改进也需要相当长一段时间。如果家长想让孩子具备书写的能力，就一定要自己先沉下心来，一笔一划、一字一顿地带着孩子慢慢磨，直到磨出孩子的习惯，磨到家长和孩子双方都平心静气了，这个训练量也就慢慢提升了。
其实，这个世界就没有什么容易的事情。一件事天天重复，哪里有做不会的？就怕整天在心里重复，在行动上停滞。
微信客服
微信公众号
