认知的发育
认知，即了解事物的特征，状态及其州市联系，以及事物对人的意又及作用。主要包括以下了种能力。
1学习的能力以及由经验而获得知识，并从中获益的能力。
2思维和推理的能力。
3在社会活动中，解决问题和适应环境变化的能力。
这种能力属F个体认识各观世界的信息加工活动，属于高级心理功能。认知既包括了解事物的形态。颜色，数量，质量，重量等具体概念，也包括了解时间，空间。因果关系、语言，意义、价值等抽象概念。儿童的认知是儿童在积极活动中能动地发展起来的。
新生儿
小儿最初以反射性活动对环境做出应答，不久反射性活动通过经验的被同化而逐渐变为较精细的随意的活动。
2岁前后
幼儿思维能力有了质的变化，他能思考周围事物，但他只能用自己的观点而不是别人的观点，或用自己的规则看问题。这种特应性、直觉的思维方法是逻辑思维的开端。
7~11岁
儿童处于认知发育的具体运筹期，为获得概念进行逻辑思维的阶段。
11 岁以上
儿童的认知发育进人形式运筹期，一般而言他们能解答复杂抽象的问题，抽象逻辑思维占主导地位。随着年龄的增长，儿童活动的方式也不断发生变化，总趋势是从外部动作活动转向内部心理活动。儿童认知的发展是连续的、有顺序的，是从简单到复杂，从低级到高级的螺旋式发展过程。
1感知觉是整个认知过程的基础
感觉
感觉它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的认识,如颜色、声音等事物的某一个方面的个别属性,当通过感觉器官时,在此过程中,感觉器官将感受到的内外环境中的各种刺激转换成生物信号,并通过一定的信息传导通路传递到大脑中枢的特定区域,引起相应的视觉、听觉、嗅觉、肤觉等。
外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉等;内部感觉包括机体觉如身体内各器官所处的状态,如饥。渴、胃痛等,平衡觉和运动觉等
知觉
知觉活动把感觉信息与某些已建立的图式、表象或概念相匹配,使儿童去理解事物。知觉可分为:物体知觉和社会知觉,前者以物质或物质现象为知觉对象,包括空间知觉、时间知觉 和运动知觉等,后者以社会生活中的人为知觉对象,包括自我感觉、对别人的知觉和人际知觉等
从解剖学分析,知觉的形成是感觉信息到达大脑中枢的特定区域后,与大脑皮质、额叶、间脑等脑部广泛区域联系后,产生的对事物、事件等的整体认识的过程 感觉中继核一新皮质一运动中继核(基底节)一运动神经,即新皮质系回路。经由此处理系统,产生对特定事物的认识。
2对于婴幼儿的认知功能发育
视觉、视觉的发育
1、新生儿已经具备了一定的视觉能力，获得了视觉的基本过程，并具备了原始的颜色视觉。
2、出生后2~3周，眼球运动开始协调, 能短时间注视客观事物
3、约2个月开始出现追视、移视
4、3个月视觉较灵活，能搜寻搜视附近物体
5、4个月起，婴幼儿的颜色视觉开始发育，特别是对红色物体感到兴奋， 开始能够对红、黄、绿、蓝等基本颜色正确辨认;
6、5~6个月起，开始能注视远距离物体。
7、1-2岁的儿童视力为05 ~0.6
8、3岁时视力可达1.0
9、6岁左右达到正常成年人的视力水平。
听觉、听觉的发育
1、3个月时，婴儿出现集中性的听觉，并逐步寻找声源
2、4个月大时，对音乐表现出愉快的表情，开始分辨成人发出的声音
3、8~9个月时，可以识别不同情感音调，并做出反应
4、11岁以后，在感知，辨别简单的词音方面有巨大的进展，开始喜欢进行音乐的探索
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