文章来源：【公众号】星宝801；ID号：gh_76d951563a9f
最近在教星宝从大到小/从小到大、从上到下/从下到上、从前到后/从后到前的概念。
因为星宝对问话总是没有回应，所以也不知道他是不想回应人，还是没有听懂问话。
后来在做词语游戏的时候，我发现他其实是对抽象概念不理解。
比如：
我给他写5个“奇”字，里面混了一个“寄”字，他能找出那个不同的字。但是如果发出指令“找出这里面不一样的”，他却很困惑，不知道要干嘛。
也就是说，他的思维能力是能够做“找不同”这样的推理判断的，但是他的语言理解能力不够，他不理解“找不同”这个指令对应的动作是什么。
发现这一点之后，对这个小家伙多了很多理解。
从实物指认过渡到理解抽象概念，对星宝来说真的很难。对抽象概念的理解束缚了他进一步拓展自己世界的边界。
于是我也留了心，在每次遇到抽象概念的时候，都加以解释，帮他具体化。
比如：他课文有一篇是《爱惜文具》，单论纸、笔、橡皮、文具盒，星宝都是知道的。“爱惜”和“文具”对他来说就是抽象概念了。
所以在标题的时候就要给他解释：
文具是指我们上学、学习的时候要用的东西，像纸、笔、橡皮、文具盒都是文具；
爱惜的意思就是要把这些东西好好收到书包里，不能弄坏了，也不能扔了。
至于从大到小/从小到大、从上到下/从下到上、从前到后/从后到前也是同理。
大小、上下、前后星宝都是理解的，他自己会从小到大地排列小车、也会正数倒数数字/字母，但是提问他：从前到后地说出都有哪些小动物，他又会疑惑地看着我。
所以他只是对语言概念不理解，当他理解了，其实很容易做到的。
为了让他熟悉这些概念，大概分了以下几步：
1.先确认他理解大小、上下、前后的含义；
2.用肢体动作+语言向他解释这些概念所具有的方向；
3.在纸上和他进行练习（桌面教学）；
4.用家里的道具进行泛化，例如从上到下/从下到上地数抽屉/柜子、从前到后/从后到前地数玩偶。
星宝的学习能力是很强的，之后看绘本《晚安，大猩猩》的时候，我突击问他：从前往后第2个是谁？狮子是从后往前的第几个？
他回答大猩猩、第4个。虽然不是使用的完整句，但是他都答对了。
我的问题里其实还涉及“序数对应”的概念，对于刚理解了方向概念的他来说，其实是有点超纲的。
桌面教学中使用的教材是这个：
这个分初级、中级、高级，家长可以根据自己孩子的水平选用不同的等级。我用着觉得是不错的。
也欢迎你留言分享心得：如何帮助孩子把抽象概念具体化。
一个启发：
我们可能有个发现，如果越让孩子不要做什么事，越说他可能越那么做。比如让孩子不要打人、不要乱扔东西，一说出来，他就真的打了或者扔了。
这里是不是孩子没有理解“不要”的概念，所以只听到了“打人”和“去扔”的提示？
所以，孩子的思维里只能听到“是”的语言，而过滤了“不是”的语言。就像数学上的绝对值一样，不管是正数还是负数，加上那个绝对值符号，都是正数。
对于这个特点，我们在不希望孩子做某事的时候，与其阻止他，不如教他怎么做。
比如：
在星宝捡到一根棍子玩，我担心他打人的时候，我不是告诉他“不要打人”，而是提醒他棍子可以在地上写字；
上下楼梯，遇到一个小妹妹，我不是告诉星宝“不要挡道”，而是直接告诉他“让让妹妹”；
星宝喜欢往路边店铺钻，不是告诉他“不要去别人家”，而是告诉他：来，和妈妈牵手，我们要去的地方是哪里。
带星宝的日子其实是一个逐渐了解他的过程。有时候觉得他是一块蒙尘的宝玉，从抽象概念到具体概念，就是我要帮他一点点擦掉的灰。
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