孤独症儿童比正常儿童普遍缺乏抽象思维。孤独症儿童的抽象思维是怎样训练的呢？
父母自孩子出生以来，自然会鼓励抽象思维的发展。举例来说，放在摇篮里的泰迪熊是他第一次接触到的象征体验，它代表着你的安慰。小孩知道你不可能一直在他面前，所以他就把泰迪熊带到他身边。用象征来代替真实的东西。但是，这些象征，不管是单词，角色还是玩具，都植根于你自开始照顾他以来建立的关系中。
孤独症儿童的抽象思维如何训练？关注孤独症儿童喜欢哪一种玩具，依恋哪一种，儿童选择哪一种象征，如天线宝宝，恐龙，毯子。事实上，不管你是否愿意，我们都会随时接触到象征，孤独症儿童经常会选择那些对他有意义的象征。这一切都可以成为你和他玩假扮游戏时使用的第一件玩具，然后再换成其他玩具。
孤独症儿童在拿起玩具的时候，已经用他们的表情动作来表达他们的想法。她可能已经推着玩具车前进了，而且，在孩子会说自己要上车之前，她会喂娃娃吃东西，或者捡起动物娃娃。因此，你可以发出一个特定的声音，代表孤独症儿童选择的某种玩具或活动，帮助她从动作走向语言。
当你扮演超人或毛绒玩具麋鹿说话时，你实际上也在鼓励孤独症儿童和你一起玩耍和模仿你。这时，顺序排列和动作计划的能力开始发挥作用，你所做的一切都应该有一个开始、发展和结束。在现实生活中，每件事都会有一个过程一个你坐起来，离开床铺，穿上衣服，吃早饭等等。
孤独症儿童的抽象思维如何训练？仔细观察孤独症儿童如何玩玩具。他只是随意推玩具车，还是会把它推到某个地方？起初，孩子们的兴趣只是来回推车，或者快速推车造成冲击，然后进展到把玩具车作为达到某种目的的工具，比如去游戏场、游泳池或者马戏团。这种象征成为帮助孤独症儿童获得他们想要的东西的一种手段；你的欲望和感受会驱使象征性思维。
因为玩具为孤独症儿童进入抽象思维和情感思维的世界提供了语言，所以我们可以花更多的精力帮助他们成为这方面的积极学习者。如果儿童很难操纵玩具，或者不能排列顺序，或者在寻找目的地时很难看到一个视觉空间，他们往往更喜欢玩盛装打扮的游戏，因为对于他们来说，改变自己会比移动玩具更容易、更熟悉，要求孤独症儿童同时对自己和物品进行组织和排序，要复杂得多。
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