最近，由加州大学戴维斯健康学院组织的一项多中心研究，观察了两组早期干预模型，其中一组是早期密集式行为干预，另一组是早期丹佛，对于自闭症幼儿进行为期一年的一对一干预课程，比较两组幼儿能力发展和症状改善的状况，发现每周15小时干预和25小时干预，没有明显差异。
我们的建议是，把干预场景放到居家日常生活中去，随时随地都有引导孩子的机会，而不是依赖于机构进行一天多少小时的强化训练。对于ASD孩子，一切的技能和知识，目的最终都是在生活中的泛化应用。
比如学习大小概念，生活中有太多的机会来认识学习和应用了：大杯子，小杯子，大勺子，小勺子，大鞋子，小鞋子，大苹果，小苹果……
学习分类，与其在教室里用积木和卡片来对形状、颜色进行分类，不仅孩子不知道意义何在，枯燥乏味，而且学了也不会在生活中应用，那还不如在生活中，对筷子、勺子分类，对衣服、鞋子、袜子分类……
所以，如果把干预场景放到日常生活中，那么一天之中，从早上醒来到晚上睡觉，都是可以干预的时间，而如果把干预场景仅局限在机构，不仅时间局限，而且每天高频率的训练，让孩子和大人不堪重负，反而因为孩子的焦虑和抵触，适得其反。
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