文章来源：【公众号】老开的咖啡屋；ID号：laokaidekafeiwu
音乐响起，大家都在做操，只有小不点儿坐在那里不动，我让她站起来，她抬起头来看着我，动作上没有任何反应。
“站起来！”我的声音变大了。
她还是坐在椅子上不动，看着我。
我走过去，把她拉起来，她就站在那里不动。
我想起之前她跑步的情形。
每天我们都带着她跑步。“快跑，快跑。”但她总是跑不起来，跑跑就走走，不愿意动的样子。有一天，我们开始说了让她跑之后，她没有动，我们就没有理她，一会儿发现她跑起来了，一边跑一边看着我们，我们就鼓励她，她就跑出了得意洋洋的样子。
于是，今天，我决定不再管她了。
过了一会儿，她开始动了。
我拿出手机给她拍视频，她特别高兴，一边拍，一边伸出大拇指，她就会很认真地做每一个动作。
大动作做完后，轮到手指的动作了，她不动了。
我问同学们是不是新学的操，孩子们说不是，“为什么她不动了？”我开始思考，是不是她的手指灵活性不够？是不是她看不到细节的动作？
我还没有想清楚，她就开始动了，我赶紧抓住这个机会：“特别好，继续做。”有其他同学不做的时候，我就说，“ＸＸ都在做，你还不做？”那些不做的孩子就开始做了。
动作越来越难了，其他同学也明显显现出努力做的样子。有个动作，是双手撑在椅子上，肚子往上挺。她坐在椅子上，看着我。我想她可能真的做不到这个动作，于是走过去，告诉她做这个动作的要领：“手撑在椅子上，来身体跟着动。”我一边说一边扶助她的腰，让她用力挺起来。她挺起来肚子，头像后仰，头仰的很用力，以至于变换动作回复到原来的动作时她无法自己做到。她跟不上节奏，我就给她喊口号，每次我喊出口号，同时扶着她的腰让她挺起来的时候，她都很用力，我的手掌能感受到她的用力，我的眼睛能看到她的用力，头脑中突然闪过一句话——你努力的样子真美！
或许她的动作不到位，但是她在努力靠近大家。有个动作：从椅子上起来，把椅子插进桌子下面，站在椅子后面。其他同学很容易做到这一点，但是对于她来说却很难，如果她真的偷懒，只要站在桌子旁边就行；如果她真的偷懒，只要站在那里不做就行。但她没有，她以每个动作比别人慢３秒的时间操作着，那时候，我也觉得她很美！
今天又发现了她的一个特点。
这几天让她带早读，她的动机可强了。进来就问：“马老师，今天我可以带早读吗？”
“可以，放书包。”她把书包扔在地上。
“脱衣服。”她把衣服脱下来。
“拿书。”
她开始带早读了，但是谁进来，她都看一眼，根本没有认真带。
我让其他同学给她做示范，让她看着那个同学的状态。
“你能做到吗？”
“能。”她一边点头一边回答。
“好，我相信你。如果你不能做到，我就马上换人。”
她又重新带早读了。这一次，她做得很好，再进来同学，她没有看。胡老师进来，她没有看，满老师进来，她没有看，始终盯着自己的书读。
胡老师又去夸她了，虽然看不到她的表情，但我知道她一定很高兴。
以前，我总觉得她故意不做好，但现在我越来越觉得，她不知道如何做好，我们应该告诉她怎样做，然后再慢慢撤出辅助，让她自己做。
今天又有老师夸她了，太开心了。
“您下次如果看到她，可以夸夸她，她特别喜欢老师夸她。”
你的进步大家都看在眼里。
你的努力大家都会肯定，结果如何不重要，重要的是你在努力靠近目标，你在努力靠近大家，你努力的样子很美！
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