文章来源：【公众号】老开的咖啡屋；ID号：laokaidekafeiwu
看到他们的进步，就很高兴。
1.
尧尧的舌头总是不经意吐出来，尤其是发"n"和"l"的音的时候，舌头向外伸，虽然不明显，但是这样的小细节也会让人欣喜。
"马老师拿完积木，该谁拿了。"
"该尧尧拿了。"当他说"尧尧"的时候，嘴巴张大，可以看到舌头不是往外吐的，但当他说"拿"的时候，舌头就放在了牙齿中间。虽然位置还是不准确，但是比起之前不动舌头不变口型，已经有很大的进步了。
除了进步，也发现了特别有意思的一点。
尧尧说话的时候嘴巴总是没有什么变化，最近好多了，但也总有几个音嘴巴不张开，尤其是前后两个音都需要长大嘴巴的，比如"下面"。于是我就让他张开嘴，我的意思是让他说这两个音的时候张大嘴巴，但是尧尧直接张开嘴看着我，让我忍不住笑出来。
让尧尧站起来做一个动作，"做好！"当我说出这个指令的时候，尧尧就拉着旁边的椅子，往上爬（为了让他看到我的口型，我故意把椅子调高了，他需要爬上去。）我又被这一幕逗笑了，这就是他们的理解，如果按照字面意思来理解没有问题，但是结合当时的情境，他们的理解就有问题。可想而知，我们每天说的话中，有几句是他们按照我们期待的理解的？在不理解或者错误理解的情况下，他们没有恰当的行为反应是一件正常的事情。
和尧尧妈妈说在家也要多说，多表达。"你们在家看到什么就和他说一说。他要先知道如何做陈述句的表达，才能在被问到这个问题的时候提取出信息。所以当我们问出问题他们不能回答的时候，一是要考虑是否理解这句话，二是要考虑是否能提取出记忆中的信息回答这句话。"说到这里的时候，我想到这也是我们平时做语言训练的重点，先做陈述句的描述，当描述性的语言多了，存在他们的记忆中，然后加上互动性的语言，让他们先理解问题，再提取记忆中的信息。
2.
在冬冬身上，我看到了教他什么，他就会了什么。
"给我蓝色的积木。"我把手伸到很远，远到他即使离开座位站起来也不能直接把积木放到我的手上，他试着往前伸，但是还是够不到。我拉着他让他绕过我，把积木放到我的手上，他接受了，按照我的提示做了。
我又故意再做一次，这一次他直接绕过我把积木放到我的手上，他掌握了这个灵活性。
"往后坐。"冬冬坐在椅子的前半部分，显然他没有坐好，于是我发出这样的指令，但是冬冬不知道怎么坐。
我拉起他，一边说往后坐，一边示意他坐下，他知道了什么是"往后坐"，当我再发出这个指令的时候，他就知道往后挪一挪。
看到他从不懂到知道如何做的过程，我就是很高兴，即使在别人看来这些表现微不足道，但我知道那是他的努力的结果！
"在这幅图里你看到了什么？"
"我看到了小熊，我看到了小老鼠。"
"那你和我说，我看到了小熊和小老鼠。"
"我看到了小熊和小老鼠。"
虽然总是在提示下说出"我看到了（ ）和（ ）。"但他在慢慢接受，而不是在我引导的时候排斥。
每次一点小进步，是你努力的模样。
每次一些小发现，是我憧憬的模样。
期待着他们越来越好，期待着我发现得越来越多。
不知道下次尧尧的舌头能不能碰到上齿龈，但我想，孩子们一定会以他们的努力方式给予我惊喜，我期待，也相信！
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