社交能力：
主要是理解/能预期一般人的感受、想法、需要和说话的用意，不想取悦人，不想沟通，没有主动和自发性，能有共有注意力 (joint attention)，或是不理解社交禁忌、不能与人正常地交往。
语言：
不说话，鹦鹉式学舌，发展迟缓，其它异常情况：如对节奏掌握有问题、说话音调的或高或低、字汇的异常，容易混淆意义相反或有关连的成对的词语，说话内容单调、答非所问、没有相向性的交谈。
行为：
主要指不良的行为，孤独症较常见的刻板、重复的行为 (可能源自焦虑或单一的爱好)，仪式性行为，自我刺激行为；较少见的强迫性、攻击性、自残 (可能是承受不了太多的感官刺激)、多动、滋扰性行为；欠缺假想游戏。
情绪：
容易发脾气 (由于不懂得如何表达意愿或感受)，焦虑 (由于不了解整体、不能预测结果、不能接受改变)，恐惧。
认知能力：
弱点如不能作重点或整体思考 (weak central coherence)、想法简单 - 非黑即白式、缺乏弹性，引致很多时候不能用传统方法学习、组织能力弱、难以类化所学 (思考和所学停留在某一画面/场景)，对预测结果感困难 (因不能从经验中学习、不能前瞻来作出结论)，对时间的理解和掌握有困难，对对象的界线和关系的理解有困难、在一些假扮行为中，有些儿童不能分辨真实和假扮；另外就是执行的困难 (executive dysfunction) ，注意力不集中：对环境可以是全不留意或茫然不觉 (Wing,1978) ，对其他的事物也会一样，原因可能是心智年龄有关、或者欠缺兴趣。也可能是只对某些刺激产生反应 (stimulus overselectivity - Lovaas; Kinsbourne,1989) 和难以转移注意力。长处如擅长视觉思维、视觉空间处理能力较一般人高。
可能伴有感官反应异常 (过敏或迟钝) 的问题 ：
包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、痛觉、压觉、冷热、身体处于空间中的平衡感 (proprioceptive)、颜色、单信道反应 (mono channel) ，也有可能是感知组合的异常，令脑部不能理解所见或所闻。
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