敲黑板讲重点

文章来源：AS男人；ID号：gh_f756a2badad1

到昨天为止，花了十几天时间，把前段时间写的一些重要文章在这个公众号重新发出来了。公众号一天只能推送一篇文章，因此颇费了一些周章。后面不再集中发旧文了，如果有哪篇文章，觉得特别需要再看，私信告诉我，我再单独发吧。

从今天开始，着手写新文章了，先对昨天关于认知教育的文章作几个重点说明。

第一，认知教育是循序渐进的。

我说过，大脑功能是从感觉阶段、知觉阶段、记忆和经验阶段、思维和语言阶段、情感和想象阶段、人格和理性阶段，呈阶梯状发展起来的，必须一个台阶一个台阶发展。这决定了我们对谱系孩子的认知教育，也要走过这样一个完整的过程，这是一个必然的过程。

我们必须先帮助孩子了解世间万物的属性、概念，完成符号化过程，建立对世界的初步认识；然后才能强化为工作记忆，建立分类和逻辑，形成指导今后学习成长的资料；帮助孩子将正在发生的事与记忆、经验融会贯通，进一步提升对知识的理解和运用能力，才能实现自如的表达；我们必须帮助孩子认识、理解自己和他人的情绪情感，能够通过假想来模拟事物和事件发展过程，做到这一点才能实现自我控制，才能发展出真正有意义的社会性；我们必须保护孩子的人格，他才有可能内观自己，形成反省能力，树立责任意识，才有可能走到自我完善、自我实现的高度。

认知教育是打基础，不是华丽装修。认知教育更不是讲题，为了快速提高学习成绩。如果你连续几年把孩子按在凳子上，给他讲一千遍题，他该不会还是不会。认知基础都没有，理解通道没有打通，符号化过程没有完成，他怎么可能学得会高度抽象的那些题。自我意识都没有建立，自我尊严得到不保护，他哪里懂得学习的意义，怎么可能迸发出搞好学习的内生动力。

如果你操作不当，却怨孩子学不会，那就是错上加错了。

第二个，没有安全感，哪来认知教育。

我说过，谱系孩子的心地比较单纯，他们不容易理解复杂的社会行为和语言，比如你在辅导时打他骂他了，他理解不了你内心的思想压力，更不会认为你是对他好，只会觉得危险和不知所措。同时，谱系孩子的感官和心理非常敏感，并且心理负载能力比较弱，他会迅速察觉你的情绪变化（即使是非常细微的声音和表情变化都会察觉），每当察觉到这些危险信号，他的心理负载超载，应激激素（皮质醇）会迅速分泌，孩子一旦进入这种状态，他的大脑已经对你关机了，你还指望他配合你，你还指望教他学习，纯粹是妄想。

这段时间，一位家长找我诉苦，说自己全职在家教了孩子几年，都没有进展。这位家长家庭情况复杂，的确是不容易，值得同情。但是，我真的同情不起来。

首先，她没有从内心接受孩子，以她的价值观，这样的孩子就不配存在于这个世界，她一定要把孩子改造成正常孩子的样子，至于怎么达到正常孩子的样子，就是要把分数搞上去。强迫灌输之下，孩子能够得个七八十分，稍一松懈，就只有三四十分，每次看到低分，她杀了孩子的心都有。每次情绪一崩溃，她就打骂孩子，甚至用笔戳伤孩子。她完全不知道自己做得有多糟糕，还在痛骂着人生有多不公平。

这个家长再不容易，我都不可怜她。你可怜，不是你可以犯错、知错不改，甚至施暴的理由。我只是可怜那个孩子，他每天被世界孤立，回家还要被强暴。就这样，他还要活下去，于是他只能自言自语，他只能傻笑。真的，他是在被强暴，被一个满心杀气的人按在凳子上，与慰安妇被日军按在床上有什么区别。

其次，这位家长功利心太强了。她问我，如果换作是我，孩子培养不出来，我能接受吗。我再重复一遍，我能接受。从最开始，我的爱就是无条件的，我愿意帮助孩子，教他认识这个世界，作最大努力，接受任何结果。我们当初的目标，只是想教会孩子自食其力，后面的发展是我们计划之外的。但是，这也是我们应得的，因为那是老天对我们无条件付出的肯定和回馈。现在，我的儿子走得很高了，我依然在无条件关爱和支持他，这个关爱和支持，甚至包括调低他的预期。最近我一直在与孩子交流，数学高精尖的研究太难了，如果他无法承受其中的苦，那么就选择做一个平凡人，考虑降低目标。孩子理解我们的用意，表示再冲一冲，如果实在累了，就及时刹车。

可能有人会觉得，我们的孩子这么好了，再批评他人，是站着说话不腰疼。其实，很久以前，我就说过了。以你们的现在，来比较我们的现在，是不负责任的。但是，以我们的现在，来否定你们的现在，因而放弃努力，也是不对的。

如果不切实际，凭空想要蹦到我们这个高度，带来的巨大内心失落是必然结果。但是，如果觉得高不可攀，就此停步躺平，也是不知所谓。我们是成功了，不过不要忘了，我们的起点与你们是一样的，我们是从零开始的，一步一步走到这个高度的。这条上坡路，你们也要从最基础开始走，一步一步走，至于能走多高，先不要管它，埋头走完再说。做到这一点，就是无条件的爱。

第三，认知教育需要良性手段。

科学家们拿动物做过很多刺激反馈实验。比如，一个按钮，小动物按到了，就会有食物出现，那么小动物就可以学会通过使用按钮寻找食物；如果这个按钮通了电，每次按到都会被电击，那么小动物是不会再靠近这个按键的，有些聪明的动物，比如狗和猴子，会对按钮生出恐惧表现来。

我们教孩子也是这个道理。有趣的、有正反馈的教育方式方法，孩子就会跟从和配合，可怕的、有负反馈的教育方式方法，孩子就会拒绝和不配合。

我说过，社会性也有好有坏，谱系孩子是很单纯的，我们需要把他们放在干净的社会性里。攀比、嫉妒、仇怨、暴戾，都是坏的社会性。又打又骂，杀气腾腾地逼迫孩子，还报怨孩子没法教。问题究竟出在孩子身上，还是家长身上，这点都搞不明白，还怎么引领孩子前进。

再重复一遍，孩子在有兴趣和有需要的时候，他的所有接收通道，特别是灵觉，比较容易打开，认知教育效果特别好。我们要注意观察、把握好孩子的需要和兴趣，还要学会引导和催生孩子的需要和兴趣，这样的效率看起来低，其实特别高。强迫孩子，一时收效，长期无效，效率其实特别低下。

举个例子：我儿子小时候特别偏食，我在第一本书里写过，强迫他没用，欺骗他也没用，最终解决问题的是他自己需要，我们经常带孩子游戏，有时还会远足，孩子运动量大了，经常满身大汗，对能量需求大了，他饿了，自然就什么都吃了。

认知教育也是一样的道理。尊重孩子，打好基础，循序渐进，培养孩子的求知欲，才能真正解决问题。