文｜宜童赵瑞红老师
停课不停学，隔空不隔爱
突如其来的疫情，将天津按下了暂停键。为严格遵守我市防控要求，防范疫情传播，宜童立即响应政府号召，1月10日起暂停线下所有课程，并且全员接受核酸检测。
疫情阻拦了我们行进的脚步，但学习永不止步，为确保每一位学员的训练效果，宜童发布停课通知的第二天就开始了线上课堂，老师一对一指导家长进行居家干预，在这期间我们也收到了很多家长反馈的困难，比如孩子不配合不听话，今天我们就来听听宜童赵瑞红老师帮你分析，孩子不听话，是因为我们踩了这些坑！
很多的家长经常反馈孩子在家里做练习就会不配合，听指令不好，让家长很无奈，即使有的家长和老师学习到的新方法也无法施展，家长也很头疼。自闭症幼儿在语言方面的障碍往往导致了他们对于指令的不理解，也就是常见的不执行，没有反应。
其实，很多时候是家长没有发适合幼儿语言能力的指令，在给幼儿指令时往往存在以下的情况，看一看你是否也犯这样的错误：
家长的提问涉及范围比较广
我们先评估一下幼儿的能力是否理解开放性问题，如果不行，我们要降低难度。
有的家长说，我有意识和他进行互动，例如放学时在公交车站，我就会问“你一会想吃什么呀？”，但是他都不理我，回答不上来我的问题，或者重复语句吃什么呀等，这时说明孩子不能理解你的意思，需要降低难度。
比如可以缩小范围，让孩子选择，如“你一会想吃面条还是披萨？”，这样幼儿更容易理解，如果还是不行，你的辅助需要及时跟上，辅助幼儿回答，或者提供图片进行视觉提示，这样会更简单一些。如果孩子能力较弱，尽量不要过多的涉及抽象的问题进行提问，以免孩子畏难。
指令复杂
有的家长在和孩子互动时，经常会出现非常复杂的指令，超出幼儿的理解能力，与孩子对话是要使用简洁的句子，不要句子过长或者成分太多。
如可以这样做：指令--手放好、放盒子里面、起立拿玩具等。
错误示范：宝宝站起来帮我把纸拿过来吧、不要说话啦、不要跑、小嘴巴太吵等，对于孩子我们要给与正向的指令，尽量不要发负向的指令，我们要把期待行为告诉给孩子，尽量减少说“不”的指令。
重复指令
与孩子互动时无反应，很多家长会一直不断的重复说话，想让孩子听见，其实不是没有听见，他们只是不理解，不知道该怎么做，所以一直重复指令是没有用的。
孩子无反应时应该怎么做呢，家长要及时辅助，帮助孩子一起完成，并且表扬孩子的行为，孩子得到强化后会很开心，每次都重复这样的操作，直到不需要辅助自己完成，而不是重复指令。
发指令的时机不对
首先我们要知道，发指令的前提下是孩子的注意力一定要在我们身上时才可以，不然我们的指令就是无效指令，我们的孩子注意力本身就不好，我们要为他排除干扰，在家中进行训练时要进行干扰物清除，环境干净整洁，日常互动中，也要保证孩子的注意力在，才与其对话，这样可以保证指令的有效性。
强化不及时，强化目标行为不明确
有部分家长只强化孩子自己的独立完成的事情，在辅助下完成的并不会有强化的意识，会忽略掉，新技能前期就是需要辅助，辅助下完成的也同样需要强化，这样才可以逐渐撤销辅助再到独立完成。
还有的家长强化孩子时总是“你很棒”“很好”，孩子不清楚是做了什么很棒，那么好行为只是偶然，后面出现的频率不会太高，家长应当明确的说出要强化孩子的点，比如“你做了**，非常棒！”。
事出必有因，当孩子不执行我们的指令时，我们要多问问为什么，分析原因，才可以找到办法，与孩子建立配合，避坑的同时还能有解决的办法，我们宝贝会越来越“听话”，都会变成乖宝宝。
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