近年来，孤独症儿童的确诊数量逐年上升，已经成为儿童发育障碍中最为严重的疾病之一。目前我国孤独症谱系障碍人群超过1000万，而孤独症儿童的康复治疗主要依靠非医学的教育干预方式。然而，从事孤独症儿童康复的专业人员缺口大，流动性强，且缺乏相关资质认证。教育部去年新增的本科专业中，孤独症儿童教育专业位列其中。一年过去了，孤独症儿童教育有哪些改善？如何填补康复人才缺口，全方位服务这些来自星星的孩子？
针对这些问题，中央广播电视总台央广中国之声《新闻进行时》、《新闻晚高峰》节目采访了中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会副主任委员孙梦麟、天津孤独症儿童康复协会副会长、宜童自闭症研究服务中心创始人张原平和南京特殊教育师范学院特殊教育学院院长 、孤独症教育研究中心主任李拉，共同分析行业现状，探讨如何做好专业人才培养的做法和经验。
1:2500 巨大的人才缺口和频出的行业乱象
孤独症是一种先天性脑部神经发育障碍，主要通过非医学的干预方式来获得行为改善。据统计，我国目前从事孤独症儿童康复的人员有10万人，其中残联在册的康复师有2.3万人，与患儿的比例大约为1∶130。中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会副主任委员孙梦麟介绍，能提供高质量服务即持有国际认证干预资格证书的专业人员凤毛麟角，平均一个专业康复师需要服务2500个儿童。
孙梦麟：行业教师年轻化的趋势明显，他们的学历和受教育程度都在不断提升，有教育学和医学专业背景的加持。但是很多人毕业后并不会选择从事这个行业，而是做普通的教师和医生。人才匮乏恰恰说明，我们这个行业教师得不到社会认可，职称结构优化不足也阻碍了他们职业生涯发展。此外我国康复机构中80%是由非专业人士或患儿家长举办的民办机构，从业人员供需缺口大，缺乏国家统一的职业种类认定和资质认定，甚至也出现一定的行业乱象。有的民间机构康复师训练两三个星期就上岗，这样的情况大有人在，完全不符合规范。
与高校开展合作 提升专业人才培养效率
调查数据显示，我国超过60%的孤独症儿童需要排队等候才能进入机构接受训练，有超过20%的儿童需要排队3个月以上 才能进入机构进行康复训练。
天津孤独症儿童康复协会副会长、宜童自闭症研究服务中心创始人张原平告诉记者，人才短缺已经严重阻碍了孤独症儿童黄金年龄的抢救性康复。建议与专业院校合作共建孤独症康复微专业，提升行业人才培养的效率。
张主任为中医药大学学生授课
张原平：我们跟天津中医药大学应用心理学专业合作，在那开了孤独症康复选修课，行业发展还是需要人才，通过和学校对接，使大学生到机构实习，有导师指导他们，这样可以为行业输送、储备人才。只有合格的孤独症康复师才能有效帮助孤独症儿童进行行为矫正，让他们有可能融入社会。
2021年，在张主任的带领下，《孤独症干预的理论与实践》选修课在天津中医药大学首次开讲。四年来宜童教学总监赵嘉仪老师（BCaBA）、教学主任刘婷老师、廖蜜老师（BCaBA）也先后走上讲台，为后辈学生传道授业。第一批参与选修课的学生，已经有很多人走上了孤独症康复师的岗位，为孩子们的康复贡献自己的青春力量。
此外宜童一直注重与高校联合开展研究和人才培养项目，2021年六月，宜童与南开大学、天津师范大学和天津中医药大学签订了教学、科研、专硕实习等全面战略合作协议，全面推进孤独症康复人才培养，课题研究及定向培训等相关工作，提升孤独症儿童康复行业专业水平，保障科学有效的早期干预。同时，南开大学和天津中医药大学聘请张原平主任担任专硕校外实习导师。
注重实践导向 推进专业本科学科开展
2023年，教育部发布的《普通高等学校本科专业目录》，孤独症儿童教育成为被列入目录的新专业之一。南京特殊教育师范学院特殊教育学院院长 、孤独症教育研究中心主任李拉表示，孤独症儿童教育专业的本科学科课程逐渐成熟，更加注重实践导向。
李拉：直接培养面对孤独症孩子有实践操作技能的师资，一直以来，这是设置该专业的目标和发展方向。就是注重实践导向，它一定要使我们培养的师资能够面对在特殊教育学校、普通学校和机构里边的这些孤独症孩子，为他们在教育情景中的发展提供全方位支持和更好教育举措。在孤独症人群数量呈逐年上升的态势下，新增孤独症儿童教育本科专业是解决孤独症康复师资短缺的第一步。
科研引领康复，专业创造价值。为孤独症儿童提供更高水平的康复服务，为行业不断培养更专业的康复人才，绝不仅仅停留在纸面上，更要一步一步踏踏实实落实在行动中。
多年来宜童通过与高校加强合作和自身22年的专业积累和实践，形成了一套成熟的康复师培训体系，并建立了康复师从业标准、培训标准及考评标准，在孤独症儿童康复专业人才培养方面做出了自己的努力。
宜童也希望能够开展更多专业合作，为孤独症儿童在教育情景中的发展提供全方位支持，帮助他们不断融入普教、回归社会。
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