标签： 活动 介入 情感交流 杂谈
例行性活动：起床
活动内容：播放固定的起床歌让儿童建构生活中的例行性事件。
介入目标：情感交流
例行性活动：吃饭
活动内容：将餐具都准备好却不叫儿童吃饭，待其发现主动要求；让他选择要先吃什么（有限的选择）；为他动作旁白（或说正在吃的食物名称。）
介入目标：参照能力；沟通；认知
例行性活动：去公园玩
活动内容：边走边哼儿歌；将游玩过程拍成照片或影片，回家后再次与儿童分享；
介入目标：情感交流；轮替
例行性活动：换尿布
活动内容：成人念唱固定的歌谣
介入目标：认知
例行性活动：坐车
活动内容：玩轮流发声游戏；介绍沿途风景；告诉他今天的行程，或将今天发生的事再说一次
介入目标：轮替；情感交流；沟通；认知
例行性活动：洗澡
活动内容：唱洗澡歌，并可以在洗脸的时候同时教导五官或身体部分的概念；先放冷水再故意忘记放热水，引发他主动要求，并顺势带入冷热的概念
介入目标：认知
例行性活动：刷牙
活动内容：利用巧虎刷牙的影片教孩子喜欢刷牙；口决：一一一，丫丫丫，我们一起来刷牙；旁白所做的事情（我们要来刷牙了/要用红色的小牙刷来刷牙/要用桔子口味的牙膏，好香喔）让孩子对例行性活动熟悉，以及将语言及事特或行为做连结。
介入目标：乐趣；认知；沟通；生活自理
例行性活动：睡觉
活动内容：躲在被子里发出声音让孩子寻找；将灯关掉，只留小灯，表示睡觉时间到了；说一个晚安故事说歌谣，并与儿童一起跟不同对象说晚安（如其他成人，玩具，或任何东西）
介入目标：乐趣，参照能力
小红帽
与孩子刷牙时，可两人面对镜子，由妈妈每天扮演小红帽，孩子则每天扮演不同的动物，一开始可以由父母先示范，扮演动物者每天须变化不同可怕的声音，要把小戏帽吃掉，小红帽则要装出一副可怜兮兮模样，让孩子藉由观察镜中人物语调的变化，来决定他要装扮出何种可怕的动物。
你要去哪里？
刷牙时，口中有满嘴的泡泡，两人比赛一直对话，谁的泡泡先滑落就是输家。父母可以夸大嘴型及假装泡泡要喷出，每天轮流发问：你今天要去哪里？妈妈可以刻意搞笑演出今天可能去的场所及遇到的人，孩子必须回答他今天的行程。慢慢增加孩子回答的句子的长度及肢体变化性。
客官，需要多少
让孩子担任准备早餐的小帮手，由孩子帮全家人装牛奶，希望孩子主动发问，你要多少牛奶啊？训练孩子观察大人的表情，来决定是否该停止装牛奶。例如：爸爸哈哈大笑一直点头就表示还要，妹妹哭着脸摇头就表示该停止了。慢慢增加孩子观察的难度，当然孩子也可以视当时情境发问，增加语用的机会。
坐车
父母可趁坐车时为孩子介绍沿路的风景，帮孩子配音。尤其是路人的表情，比如说看到脸上贴着绷带的伯伯，可以跟孩子一同推测他发生了什么事？训练孩子的想象力，就像是说故事一般，等孩子渐渐熟悉这个模式，可以将主导权给孩子发挥，例如：这个伯伯脸好臭啊。他等一下去上班的时候，同事看到他第一句话一定会对他说：……（让孩子自行想象，接话）
让我来邀请你
大人可能忙于准备晚餐，孩子常被疏忽于一旁，可以让孩子去邀请家中其他成员，询问是否可要孩子帮忙做简单的家事，例如爸爸说：你可以帮我把脏衣服拿到阳台吗？藉由每天不的任务与情境的转换，训练孩子与人对谈。当然也可以邀请后但没有任何任务发生，让孩子知道别人不一定都要答应他的请求。
洗掉不愉快
触觉的接触部分对部分自闭症来说常是一大挑战，可以针对孩子敏感部位，使用减免感法，每天逐步消除孩子的敏感性。更可以将孩子敏感部位，例如：手心，当作是今天不愉快的情绪，让孩子自行决定他今天在外的不愉快心情要刷多大力（或涂抹多少泡泡盖住……等不同方式）也趁此父母可以进一步了解孩子今天的情绪，再一同将不愉快的情绪化解（冲在水中倒掉……之类的）
与你分享的快乐
让孩子替家人夹菜，妈妈可以先说明今天准备的菜色及妈妈最满意的菜（或者说明菜有什么营养成分，谁需要这样的营养补充）然后由妈妈开始分享一样菜给她要分享的人，简单地感谢那个人，这样的活动可以每天一至两个人分享即可，以不耽误晚餐时间为主（避免让孩子饿昏了）
准备好了吗
替孩子准备结构化的课表，让孩子先自行准备明日所需物品，可能会遇到物品不齐全或需要开口向手足借用的情况，父母一开始可以先示范如何发问，在旁陪着孩子一同问问题。模式建立后，可故意将部分物品藏起，或增加手足不愿借用的情况或为难，带着孩子并教他遇到问题发生时的解决方式，逐渐退除协助。
每周利用一天与孩子一同整理假日出游的照片，一个主题出游日的照片，约利用一个月时间整理，可以在整理过程中，让孩子摆放先后顺序，替照片说故事及他对照片的感受（也许要从父母先示范起）之后可以将照片翻过面来，随机翻开照片，讲故事，同一张照片可能会有不同的说法，父母可加入夸张表情或重新扮演照片中的角色，与孩子互动。
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