注意儿童共同注意的培养JointAttention

注意儿童共同注意的培养 

一个小男孩和他的爸爸正在一起喂鸟。爸爸注意到一只鸟在吹口哨，他指着那只鸟说：“看那只鸟！”。小男孩转过身来看爸爸在看什么，指着什么。虽然这似乎是一个非常普通的时刻，但在儿童发展方面，这实际上是一个非常重要的时刻。我们把孩子协调自己和他人注意力的能力称为“共同注意”，也叫“互联注意”（JointAttention）。

什么是共同注意？

当两个人关注同一件事并让对方知道他们正在共同分享这一时刻时，就会发生共同注意。他们通过互相看着、做手势（指向它）和/或谈论他们正在关注的事情来做到这一点。

一个孩子透过窗户看到一辆垃圾车，然后兴奋地看着他的妈妈，看妈妈是否也看到了垃圾车，这是在试图引起她的注意。如果她不看，他可能会指着卡车或说些什么来引起她的注意。

为了实现共同注意，两个人都需要意识到他们关注的是同一件事，这意味着他们在关注的物/事件和彼此之间转移注意力，并以某种方式交流，表示他们正在一起分享这一时刻。

共同注意力通常在孩子第一年的末尾开始发展，并持续发展到第二年。这是一项非常重要的技能，它可以帮助孩子们发展互动和语言技能。

通过共同注意，孩子们学习：

如何与他人分享他们的兴趣。

来回的互动带来的乐趣。

当成人描述他们在那一刻所关注的事物时，他们会注意/学习到与之相匹配的词语。

自闭症谱系儿童往往在共同注意上存在较大的困难。事实上，这是最早的迹象之一，表明一个孩子在发展自己的社交技能上遇到了挑战。

关于共同注意，我们需要了解的一些关键点：

1共同注意总会涉及到物体/事件

两个人可以互动并分享一个时刻，比如父母和孩子玩挠痒游戏，彼此大笑。然而，如果他们没有同时关注一个物体或正在发生的事情，那就不是真正的共同注意。

他们需要关注彼此，但同时也要共同关注其他事情，比如一架飞过的飞机、一个刚到访的人、刚从书架上掉下来的东西、一本书中有趣的图片、一个玩具发出的声音，或者隔壁的狗叫声。通常，他们中的一个会注意到某件事，并引起另一个人的注意。这就引出了关于共同注意的另一个关键点…

2共同注意有两个部分：启动共同注意和回应共同注意

启动共同注意涉及吸引某人对有趣事物的关注，而回应共同注意涉及在其他人吸引你对某事的关注时做出反馈。这是两种不同的技能，有些孩子（比如自闭症谱系的孩子）在启动共同注意力方面可能比对其做出反应更困难[1]。

3共同注意是关于分享兴趣的

当两个人加入他们的关注点来分享自己的兴趣时，共同注意就会发生，而不只是因为他们中的一个人想要索取物品。例如，当孩子想要一块放在架子上的饼干，指着它看向父母时，这并不是真的共同注意，因为他只是为了要饼干。他不是出于兴趣把饼干指给妈妈看，而是想要妈妈帮忙拿饼干。

共同注意是为了社交目的，是为了分享自己对某个事物的兴趣而向某人展示。

如何帮助儿童培养共同注意？

你可以做一些简单的事情来鼓励孩子培养共同注意：

1

互动时要面对面

如果你和孩子是面对面的，视线是齐平的，你就可以让孩子更容易与你一起关注某个事物。这样，当有趣的事情发生时，孩子就更容易看向你，吸引你的注意力。

2

跟随孩子去发现他或她注意到了什么

如果你仔细倾听和观察孩子，你就会了解他或她此刻的兴趣点是什么。然后，你可以加入到孩子的兴趣中，与孩子专注于同一件事，并就同一件事进行交流。

3

指出日常生活中有趣的事情

当一天中发生了不寻常的或有趣的事情时，要蹲下来看向你的孩子，一起看这个有趣的事件并谈论它，然后回头看你的孩子，等待他/她是否会有反应。任何不寻常或有趣的事情都可以让我们共同注意——可能是一个坏了的玩具，小狗相互追逐，书中有趣的图片，等等。

4

为孩子创造吸引你注意力的机会

你可以设置一些情境，在不寻常的地方放置物品（例如，牙刷架上的蜡笔），做一些愚蠢的事情（例如，假装穿上孩子的鞋子，而不是你自己的鞋子），或者故意犯错误（例如，给孩子一把叉子而不是勺子来吃酸奶），孩子可能会因此吸引你的注意力。

在你设定了这些情境后，等待孩子做出反应。确保你和孩子是面对面的，这样孩子就可以在你和有趣的物体/情况之间来回观看，孩子可能会用手指、发出声音或说一句话来吸引你的注意力。

总结

共同注意力是儿童学习交流的基石。当儿童和他们的看护者关注同一件事，当他们听到与注意点相关联的词时，他们就做好了学习新词汇的准备[2]。对于自闭症谱系障碍儿童，研究表明，他们早期的共同注意技能越好，他们长大后的沟通技能就越好[3,4]。通过帮助孩子培养共同注意，你不仅向孩子展示了与他人互动和分享兴趣的乐趣，还为其他沟通技能的发展铺平了道路。

参考文献

http://www.hanen.org/Helpful-Info/Articles/Paying-Attention-to-Childrens-Joint-Attention.aspx

Nyström, P., Thorup, E., Bölte, S., & Falck-Ytter, T. (2019). Joint attention in infancy and the emergence of autism. Biological Psychiatry, 86,631-638.

Tomasello Michael. (1995). Joint attention as social cognition. In C. Moore& P. J. Dunham (Eds.), Joint Attention: Its Origins and Role in Development (pp. 103–130). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Inc.

Toth, K., Munson, J., Meltzoff, A. N. & Dawson, G. (2006). Early Predictors of Communication Development in Young Children with Autism Spectrum Disorder: Joint Attention, Imitation, and Toy Play. Journal of Autism and Developmental Disorders, 36, 993–1005.

Poon, K. K., Watson, L. R., Baranek, G. T. & Poe, M. D. (2012). To What Extent Do Joint Attention, Imitation, and Object Play Behaviors in Infancy Predict Later Communication and Intellectual Functioning in ASD? Journal of Autism and Developmental Disorders, 42, 1064–1074.