近期有家长询问关于眼神和提要求的问题，在以前的答疑中，有相关的问题与案例，让我们一起看看吧
1
孩子的眼神怎么引导，每做一个回合孩子的眼神跑的太快了，再次找眼神好难.
首先，关于眼神引导问题，和本次教学的内容是不相同的。眼神训练更多的是使用DTT（限制性的回合操作），而非随机教学。
训练思路:
如果是DTT教学，首先目光追视和“看我”这个指令的听从是需要给孩子建立的。但是要注意不要做的过于刻板。因为很多时候，在生活中对话时，并不需要一直盯着说话者。而关于“目光追视”和“指令听从”的教学，在优加学院公开课堂中，有专门的课题，建议家长进行学习。
2
浩浩。男，4周岁，3岁诊断为自闭症，3.5岁开始康复训练，目前基础认知水平低，几乎没有主动表达语言，只有几个无意义的音，如“呦/嘿/啊/呀/唔”等，对甜食和零食特别喜欢。如何训练浩浩的提要求能力？
使用手指方式要求眼前物品。
可以将浩浩喜欢的甜食或零食，放在浩浩一臂之外，但是够不着的地方。当浩浩想要零食或甜食，也就是说浩浩有动机。这时候，家长或老师辅助浩浩做出伸食指指向零食或甜食的动作。当浩浩在辅助下做出了动作，就给予强化。也就是一些甜食或零食。
使用发音（或近似音）要求眼前物品。
鉴于浩浩的发音较为简单，只有“呦/嘿/啊/呀/唔”等。我们可以准备一些与这些发音近似的物品或事物。比如，我们要锻炼“呀”这个发音，可以用“呀！土豆”这种零食。可以在浩浩一臂之外的距离放“呀！土豆”，当浩浩想要去拿零食时，我们可以说“呀”，给浩浩一个仿说的辅助，浩浩如果成功仿说，那就给予强化,给予。通过多次的练习，浩浩可以习得这种，用简单语言去提要求的技能。
如果浩浩无仿说能力和意识，那则可以使用图片进行提要求。
比如，在浩浩的面前放2-4种零食，同时，桌面上放对应零食的图片。当浩浩想要拿其中的零食，如棒棒糖，那我们就辅助浩浩先去拿棒棒糖的图片，并将图片给到我们，我们给予反应：点头+“你要棒棒糖”，同时，将棒棒糖给浩浩。
无论是哪种方式，首先的前提是浩浩有动机，也就是浩浩想要某种食物或者物品。家长和老师要注意把握这一点。
3
东东，4周岁，3岁被诊断为自闭症，接受教育康复训练近1年；东东的认知处于3岁左右的水平，具有仿说句子能力，能够命名常见物品，对食物兴趣浓厚，通常使用关键字来提要求，如看到柜子上的牛肉干却够不着，东东会对妈妈说：“牛肉干”。
如何让东东用完整句子提要求呢？
可以看出东东是有一定基础能力的，所以我们可以进行以下教学。
“名称+主谓宾”完整句子提要求。
如：“妈妈,我要牛肉干”，这句话就是我们的教学目标。
当东东说“牛肉干”又够不到时，我们确认东东对牛肉干是有动机的。这时候，我们可以做一个仿说教学的辅助，“妈妈，我要牛肉干”，当东东进行仿说后，给予牛肉干。通过多次练习，帮助东东用完整句子提要求。
“主谓宾+形容词/位置词/副词”完整句子提要求
如：“我要上面的牛肉干”，这句话是我们的教学目标。
方法与上面相同，确认动机+仿说辅助+多次练习。
注意：
词语可以视孩子能力灵活应用。在句子仿说辅助的时候，词语是可以根据不同孩子的不同能力，以及实际场景需要进行更换的。
强化的是尝试行为。如，目标句子“妈妈，我要大大的牛肉干”。而孩子在三次努力仿说后，只能说“我要大牛肉干”，这时候也是要给予强化的。因为对比孩子的初始能力“牛肉干”，已经有所进步，要对孩子的尝试进行鼓励。
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