孤独症孩子语言发展水平的高低固然与诸多因素有关，而词汇量肯定是其中最重要的因素，积累的词汇数量越多、词汇种类越多元，语言表达也就越具有表现力。
正如我们从小到大学英语先从背单词开始一样，孩子的语言发展水平主要看词汇量。
我所理解的词汇量应该有两个层面，一个是词汇理解量，另一个是词汇表达量，我们往往只关注后者，却忽略了前者。
没有输入，哪有输出。
如何有效增加孩子的词汇量？
话说回来，孩子的语言信息输入其实跟信息传播的过程很相似。
传播学大师拉斯韦尔曾提出一个“5w”信息传播模式：
谁(who)——说什么(what)——渠道(inwhichchannel)——对谁说(towhom)——取得什么效果(withwhateffect)。
这里面，除了“对谁说”（孩子）和“取得什么效果”（让孩子理解掌握词汇直至能把词汇表达出来）确定无疑外，谁来教、教什么和通过什么方式和渠道教这三个方面都值得我们深入思考一下。
谁来教
父母与孩子讲话的方式对孩子的语言发展有着很大的影响。家长要多多与孩子谈论他正在做的事情、看到的事情和经历的事情，为孩子的动作和玩具命名，进行活动的同时进行解说，这能促进孩子对语言的理解，帮助孩子发展更大的词汇量。
只在给孩子指令或纠正孩子时才使用语言的家长会大大限制孩子的语言学习机会。每天在任何孩子可能注意你的时候，你都要确保自己在和孩子说话。你可以想些简单的、你想孩子学会的词语，然后经常使用这些词语(一天多次)，直到孩子学会它们。
提高孩子词汇量，从哪些词入手？
在选择家庭干预的目标词汇时，应该考虑实用性、难度和发音等几个方面。
（1）词语具备实用性：是指孩子在日常生活中可以使用到，而不是为了掌握更多词汇而“刷”出来的词。
（2）词语的难度需要符合孩子的语言能力。比如，在教和脸部有关的词汇时，可以先选择比较常用且容易理解的五官，包括眼睛、鼻子、嘴巴等。
（3）孩子在掌握了这些之后，再学习“下巴”、“脸颊”、“额头”等更复杂的词汇。
家庭干预活动的设计原则是什么？
家长们为孩子开展家庭干预时，需要考虑以下几项内容：
■首先，需要安排孩子接受全面的语言沟通评估
由专业的言语语言治疗师根据评估结果分析孩子已经具备了哪些语言能力，下一步要发展的语言技能是什么。
■ 第二，家长需要了解孩子其他相关能力发展如何
包括：社交能力、认知水平和玩耍技能。语言发展并不是孤立的，它和孩子的社交、认知和游戏等方面的能力息息相关。因此，我们需要全方位地考虑孩子的长处，并利用这些长处，有效促进孩子在语言方面的提高。
■第三，我们应该跟从孩子个人的兴趣爱好
孩子感兴趣的活动，才能带给他们高动机的参与和更好的专注能力，以接受更多的语言输入。
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