面对一个语言发育迟缓的宝宝，我们总是盼望着，他们能见到什么就说什么。但这样的语言表达，其实需要大量的词汇来支撑。词汇量少，是孩子共同的问题，今天，香港中文大学医学院耳鼻咽喉-头颈外科学系专科言语治疗师简沛淇老师就来教你怎样提升！
帮孩子构建词库
学习语言的基础就是字词，字词的积累对于学龄前后的孩子来说非常重要。孩子的词汇量提升了，才能组织成句子，进而提升表达能力。而提升词汇量，一个常用的方法是，我们可以通过建构网络和螺旋式的思维方法，帮助孩子建构词库。啥叫构建词库？做了下面这个游戏，你就懂了——
游戏方法：说出一个词通过它联想下一个词。例：冰淇淋-香甜-冷的-软绵绵的-造型好可爱-五羊牌-肯德基的-麦当劳的-放冰箱的-很好吃-小朋友很喜欢-天气热-夏天我们可以通过一个词汇延伸出一个网络，通过冰淇淋可以想出它的味道，谁会喜欢吃，是什么口味，什么质地和口感，放到哪里，为什么会吃，什么天气吃，吃什么牌子，什么形状等等。
然后可以把这些词汇编进一个对话里，进一步提升孩子的语言表达能力：昨天我吃了一个冰淇淋，我最不喜欢香草味，所以我挑选了巧克力，你最喜欢什么口味？我最喜欢五羊的，但是我怕五羊的太甜，我会选别的牌子。
4步，练出孩子的螺旋式思维
很多家长帮助孩子提升认知的时候，通常会选择使用书本的、桌面的形式训练，比如：这是什么？巧克力。这个是什么颜色？棕色的。什么形状的？方形的。这样的锻炼下孩子的表达很难有主动性，也很难有延伸——他不知道巧克力是苦的，放在手里容易化。
那问题是什么？是因为缺少螺旋式的思维方法。简沛淇介绍，螺旋式的思维方法是一层层递进式学习：
第一，我们从一个点开始，比如说我想教孩子巧克力，最开始就只教这个名词：什么是巧克力。直到让孩子看到这个物品、这个图片，就能直接说出来这是巧克力。
第二，家长可以教给孩子词语延伸出来的，相关联的内容。比如巧克力是棕色的，能在超市里面买到，味道是苦苦的，通过这些特点让孩子进一步理解词汇。
第三，可以加入人的喜好和背后的因果。比如爸爸不喜欢吃黑巧克力，他更喜欢吃牛奶巧克力，黑巧克力是妈妈喜欢吃的；我和爸爸一样喜欢吃牛奶巧克力，但是我不能吃太多，吃多了会牙疼，所以吃完之后我要记得刷牙……
第四，可以加入“解难”的概念，找到一个问题的解决方法。巧克力在热的环境下会融化，融化了巧克力就不能吃了，所以下一次我买到巧克力，如果不是马上吃掉，要记得放进冰箱里。
孩子掌握了多少词汇，玩一个游戏就知道了
家长在训练孩子学词语的时候，不能单单只学一个词语，而是可以利用它能延伸出来的特性，形成一个网络。我们还可以通过一个游戏来看孩子是否真的掌握了这个词语：
游戏方法：脑海中想出一个物品，通过描述特征让孩子猜是什么物品。例：有红有绿，有圆形的也有心形的。孩子：是球吗（不是）是红绿灯吗（不是）是泡泡吗（不是）补充：是水果，可以榨汁，酸酸甜甜的。孩子：是西瓜吗（不是）是桃子吗（不是）是葡萄吗（不是）补充：小小的，可以在超市买到，外面有小点点。孩子：是草莓吗（是）
在游戏中，形容这个词语的特征是逐步增多的，范围是逐渐缩小的，答案则是越来越精确。其实就是变相系统化地整理了词语的特性，能够让孩子更好理解，把内容有效果地输入给孩子学习。根据这个思维来练习，相信孩子的词汇量会越来越多！
微信客服
微信公众号
