语言是社会交往的重要工具，是人与人之间进行沟通交流的桥梁。
在这个世界上，除了亲情和爱情外，最重要的就是“友情”了。我相信每一位家长都希望自己的孩子自信勇敢，能交到很多好朋友。但是在生活中，有一些孩子从小就害怕陌生人，看着其他孩子快乐地玩耍却不敢加入其中，严重影响到孩子的社交。
近期，我们在后台收到一位家长的“求助”：
“我家小孩今年6岁了，但是不会主动表达自己的需求，在班级里遇到了很多困难，比如：不会拒绝同学的请求、遇到问题不会申辩和解决等等，让我很是苦恼。这些年我在网上咨询过很多专家，为了让孩子提升社交能力，每隔一段时间我就会带孩子去游乐园跟同龄孩子一起玩耍，但孩子始终变化不大，现在真的不知道该怎么办了！”
通过这个案例，我们发现在面对孩子的社交问题时，上面这位家长很明显误解了社交技能训练的含义。
社交技能训练并不是简单的教孩子打招呼，或者让孩子跟别的小朋友玩耍等这些具体行为的训练，而是要通过从易到难、循序渐进的训练社交项目，增强孩子的社会适应性，培养孩子独立生活的能力。
为了帮助家长们更好理解社交技能训练，接下来，我们来看看社交技能训练里常见的误区都有哪些！
01
为了练习社交而社交
影响孩子社交能力发展的因素有很多，例如：基础能力不够、不愉快的社交经历、缺少情感意识等等，这些都会在孩子成长发育过程中，对社交能力的发展起到重要影响。
我们在锻炼孩子社交能力时，不能仅是对某一方面或某个具体技能进行训练，而是应该积极向相关专家进行请教，找出孩子社会问题背后的深层次因素，结合系统的训练体系，进行科学性的整体训练，从整体上实现孩子社交能力的切实提升。
02
社交技能训练≠教孩子交朋友
社交技能训练不是让孩子们交朋友，而是为了帮助孩子适应社会，遵守社会规则，过上美好生活的技能训练。
根据不同的层次，社交技能可以分为基本技能和高级技能。基本技能是前提和基础，高级技能起锦上添花的作用。基本技能的重点是独立生活和适应社会的能力；高级技能则更进一步，强调孩子与他人的社交互动。
在进行社交技能训练时，家长应该根据孩子的水平，制定可行的目标，再合理的对目标进行拆分，将任务从低到高依次排列，循序渐进的完成，切勿急功近利。
对于自闭症儿童来说，父母在社交训练中的地位尤为重要。父母对孩子水平的认知、期望以及和孩子互动的方式、强度，会直接影响社交技能训练的结果。家长作为孩子最亲密的人，一定要了解清楚社交技能训练的含义，避免孩子走入误区！
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